下载后可任意编辑讨论性学习 高中数学在生活中的应用讨论课题名称: 高中数学在生活中的应用设计者单位: 北京第二外国语学院设计日期: 10 月 25所属年级: 贯培生指导老师: 代玉国课题组成员( 有哪些人参加本课题的讨论) : 匈牙利语和波兰语学生一、 讨论性学习开展的背景背景说明( 怎么会想到本课题的) : 21 世纪的数学教学的理念 是”人人学有价值的数学, 人人都获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的进展”而课程标准中也指出: 数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发, 让她们在自主探究和合作沟通中真正理解和掌握基本的数学知识。而进入高一后, 学生突然感觉高中数学越来越难了, 也越来越枯燥, 为了让学生能体会高中数学的重要性, 及数学在生活中的应用广泛, 就设计这个课题。课题的意义与价值( 为什么要进行本课题的讨论) : 在新课程理论的指导下, 多关注学生的经验和兴趣, 经过现实生活中的生动素材引入, 使抽象的数学知识具有丰富的现实背景, 重视数学思想方法的培育, 让学生形成善于从数学的角度, 用数学的语言、 知香袋、 思想方法去描述、 理解、 思考和解决各种现实问题的心理倾向性。用数学的思想和方法去生活, 使人人学到有价值的数学。二、 讨论性学习的教学目的过程与方法: 下载后可任意编辑三、 学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、 有哪些差异, 特别对开展讨论性学习有影响的因素。智力因素方面: 知识基础、 认知能力、 认知结构变量。非智力因素: 动机水平、 归因类型、 焦虑水平、 学习风格。1、 高中数学知识抽象, 部分学生对学习数学没有兴趣。由于对数学学习没有兴趣, 故有一部分学生也对这个讨论性学习没有兴趣, 不能很好的开展讨论性学习。2、 学生缺乏对生活的了解, 由于现在独生子女较多, 从小学生都在家长的百倍关爱下长大, 脱离生活实际, 对生活中很多的内容不了解。3、 小组学习还没有成熟; 讨论性学习是一种小组式或合作学习式的探究, 但现在的学生小组学习的想法还不成熟, 也会对讨论性学习带来影响。四、 讨论的目标与内容课题讨论所要解决的主要问题是什么, 经过哪些内容的讨论来达成这一目标, 学生可能的选题内容是什么: 预期成果及其表现形式( 讨论的最终成果以什么样的形式展现出来, 是论文、 实验报告、 实物还是其它形式) : 最终的成果以一份份的讨论报告展现出来, 包括成立数学知识资料库, 论文, 成果展...
