下载后可任意编辑计算机应用技术专业人才培育模式改革与课程体系建设综述12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑计算机应用技术专业人才培育模式改革与课程体系建设综述计算机应用技术专业基于广泛的专业调研基础上，针对相关专业人才的社会需求状况，根据学校实行“三位一体”人才培育模式，信息技术系根据专业特色，构建了“行企校联动、教训赛交融”人才培育模式。该模式主要是在校企深度合作的基础上，以工作过程为导向，重点分析毕业生的工作岗位和典型工作任务，重构专业课程体系；并进一步改革教学方法和教学手段，讨论基于行动导向的教学方法，探究教室、校内实训室、校外实训基地三位一体教学组织形式，使工学结合的人才培育模式更显突出，特色更加鲜亮。一、人才培育模式与课程建设总体思路02024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑 1、“行企校联动、教训赛交融”人才培育模式的确定依据我院专业建设方案的总体思路，遵循职业教育规律，立足山西，面对全国，突出 IT 行业特色和优势，服务山西地区经济社会进展，以就业为导向，以社会评价、单位满意率和毕业生就业率、就业竞争力作为衡量专业办学条件和人才培育质量的标准，确定“行业+企业＋学校三方联动”人才培育模式、搭建“校企合作、产学结合、工学结合”的教学平台，经过“教学+实训+竞赛交融”模式，大胆创新教育教学改革，提升学生实践能力。 2、基于“行业+企业＋学校三方联动”课程体系的构建高职教育的目标是面对地方行业培育高端技能型人才，重在专业动手能力的培育。因此，要实现这一目标，在课程体系的构建上就必须与工作过程相结合。要走社会调研、构建岗位群、构12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑建专业模块及课程设置“四步曲”。即经过社会行业需求调查讨论，构建岗位群，设置相应的课程体系，逐步使专业课程体系与社会的需求相适应。经过调查讨论，收集分析社会实际需求、行业实际需求及学生实际需求信息，构建出社会需求岗位群，对专业作模块化分解，对课程作进一步的整合，从而满足行业的实际需求，同时，根据行业制定的培育目标和行业岗位工作流程确定课程内容和专业课程体系。并随时关注用人单位反馈信息的收集和对行业、企业的实地考察调研，经过信息收集分析，不断对原有的专业课程体系进行更新，以满足社会实际需求，使计算机应用技术专业课程体系始终保持其前瞻性和先进性，总体思路如下： 3、“教训赛交融”教学模式的全面推广 将该教学...
