因材施教方案VIP专享

《因材施教、培优扶差教学研究策略》的研究方案 禄步镇小语文组 执笔人：陈 玉、孔 贵、叶 锦 一、课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题 1、提出的背景 我校经过教育强镇后，学生的生源参差不齐，给教学上带来了一定的难度。有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人心忧。加上我校的生源质量弱势日益凸显。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，及时做好因材施教、培优辅差工作就成了我们学校教学工作的一个重要组成部分，提高教学质量的重要一环。 2 、提出问题的意义 新课程改革要求教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，使不同的学生在学习上得到不同的发展。现实教育中，后进生、偏科生、学困生的存在是无法避免的事实，特别是在独生子 女日益增 多 的现实下 ，孩 子 受社 会和 家 庭 影 响 很 大 ，个体差异大 ，要实施素 质教育，因材施教，必 须 以 人为 本 ，用 爱 心教育调 节 学生，使优生全面发展，后进生全面转 化 。面对，后进生，学困生的人数有增 无减 。我们实施素 质教育，实施新课程改革，就应从 学生实际出发，面向全体，因材施教，既重视培优又不忘转差，更要扶持中间力量，从而实现学生共同进步、共同发展、培养发展学生的个性特长的目标。为此，我们镇小学校中低语文科研小组准备申请对《因材施教、培优扶差策略研究》课题进行立项研究，旨在进一步促进学生的发展，全面提高我校的教学质量，增强我校办学效益。 3 、解决主要问题 1 . 分层次教学思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次教学能真正达到“以学生发展为本”因材施教的目的，能调动学生学习主动性，突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展，激励学有余力，学有专长的学生超前发展。同时创造条件，鼓励促进学习基础较差，学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功，得到相应的发展，实现“人人成功，个个 发展 ” 的 办 学目 标 ，符 合 素 质 教育 的 要求 。 二、课题的核心概念及其界定 课题中的“因材施教”是指针对学生知识、教师必须全面了解学生的个性和各类知识基础差异。如：读文章的语音不准，就训练其学习拼音字母，跟踪指导其掌握为止。能力结构：可分上、中、下三 类 不 同 层 次 ， 进 行...