大学英语课程建设 自查总结 公共英语教研室 一、新形势下的大学英语课程特色 大学英语是一门系统的、相对独立的学科，它集多种教学方式和教学手段为一体，是以语言知识与技能、学习策略和文化素质为综合内容的可操作教学系统。2003 年下半年，教育部推出了《大学英语教学要求（试行）》，要求全国高校根据自己的情况进行新一轮大学英语改革。许多高校新生入学后，按课堂教学+自主学习模式实施外语教学，以及按照学生的英语水平对学生进行分班教学，并开始了网络教学的试点工作，同时积极开设外语全校选修课和四级后必选英语课，以增强学生综合素质培养，保证英语学习四年不断线。 依照《大学英语教学要求（试行）》的三个要求（即一般要求、较高要求和更高要求），英语教研室参照其他院校的改革经验，组织教师结合本校外语教学的实际情况，转变教学理念，制定出科学的、系统的、个性化的、适合本校学生的大学英语教学大纲 ，并设想 建 立网络班教学大纲 （适用 于 网络教学实验班），将 原 来 的以阅 读 理解 为主转变到 以听 说 为主, 意在 提 高学生的语言综合运 用 能力 和人 文素质。 与此 同时，许多高校改革了传 统的教学模式和方式，实施课堂教学+自主学习+教师辅 导+网络多媒 体的教学模式，采 用 现 代 教育技术 ，人 机 互 动 相结合，并模拟 设计 虚 拟 的英语交际环 境 ，培养学生的自主学习和交 互 式学习的新模式。 学生学习效 果 的综合评 价 方式由 过 去 的终 结性评 价 逐 步 向 形成 性评 价 过 渡 ，从 原 来 单 一测 评 教学结果 逐 步 转向 教学全过 程整 体监 控 和评 价 上 来 。考 试试卷 内容也 由 原 来 的以评 价 语法 、阅 读 、理解 为主转变到 以评 价 学生的听 说 能力 及英语综合应 用 能力 上 来 ，加 大了主观 题和听 说 部分在 考 试中 的比 率 及分值 比 重 。 二 、教学队 伍 （主讲 教师）科研与学术 水平 有 一支 高质量 的教师队 伍 ，才 可能培养出高素质的学生，因 此 提 高现 有 教师的科研水平，对教学质量 和人 才 的培养是至 关 重 要的。 公共外语教研室共有教师1 2 名，学历都是本科，因此大家制定出了一系列的规划，在承担繁重教学任务的同时，积极参与科研活动，提高自身能力，努力促进课程建设的进一步发展。总之，师资队伍建设有待...
