浅谈初中物理实验教学的有效性实验是一种基本的科学方法。 在实验教学设计中， 要有意识地教给学生打开知识宝库的钥匙， 启发学生从接触物理科学开始， 就初步地理解和熟悉基本科学方法。 实验教学是在一定程度上模仿科学研究过程的缩影。为此，我们必须研究教学实验与科学实验的共同点，以便研究如何对学生系统地进行科学训练。物理学科是一门以观察和实验的科学，实验教学是物理教学中不可缺少的，要提高实验教学的有效性。，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。 合理安排教学内容 , 灵活运用多种教学方法和手段，注重物理教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理实验有效教学的方法和途径。如何才能提高实验教学的有效性，通过十九年的教学实践, 谈谈本人的一些体会。一、通过实验，创设情境，引出课题，增加实验教学的有效性物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域， 若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题， 更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的学习过程， 最重要的是教师在创设问题情境时， 如何引导学生进行思维， 学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。优质的物理课堂无不时时处处闪烁着思维的火花，抓住了思维训练就能极大地提高学习过程的有效性。例如：在《大气压强》一节教学开始时，演示实验创设情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精灯加热，在罐口出现“白雾”时，迅速用橡皮泥封住罐口，让易拉罐冷却， 学生观察发现易拉罐变形且发出声音。实验有声有形， 很自然地激发起学生探究的期待， 本节课要学什么自然也就明确了。这个实验的价值不仅在于很好得激发学生的学习兴趣，更重要的是教师在创设问题情境时，又引导学生进行思维，“为什么在易拉罐罐口出现“白雾”时，迅速封住罐口”？“罐口出现“白雾”说明了什么”？“这种排除空气的方法在初中物理中还有哪些应用”？一系列的问题的设置教学过程中，不断把问题引向深入， 引导学生多角度、 多方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性，促进学生学习过程...
