精心整理物质的量及其单位摩尔课堂教学的导入方法【关键词】物质的量，导入方法【摘 要】物质的量、摩尔课堂教学导入方法的介绍物质的量及摩尔、摩尔质量、阿佛加德罗常数、气体摩尔体积和物质的量浓度等概念理论性强，内容抽象，概念相对集中，运用范围广。其中“物质的量及其单位摩尔” 内容的教学历来是一个难点， 其理解和运用成为了高中生学习化学过程中的一个分化点。课堂教学中，如何导入“物质的量及其单位摩尔”，设计一个恰当或引人入胜的导入方法，轻松突破这个难点， 达到事半功倍的效果。 成为化学教师教学设计时首先需要思考的问题。下面提供几例有关 “物质的量及其单位摩尔”课堂教学的导入方法，与读者共同探讨。1? 直接导入法很多同行都有个疑问：物质的量虽然在开始学习时学生不容易接受，但到后来学生没有不会用的？针对这个特点，我们认为在教学中不用过多的解释概念本身，直接给出概念也能达到事半功倍的效果。【师】在日常生活、工农业生产和科学研究中，经常要使用一些物理量来描述物质的特征及运动状态， 我们熟悉哪些常用物理量？它的单位是什么？分别用什么符号代表？【生讨论问答】长度、质量等．．．．．．【师】投影出课本“资料卡片”表格内学生熟悉的内容，让学生回忆物理量表示符号单位名称单位符号长度时间质量精心整理电流它们所表示的意义是否相同？?? 展示 ? 前台展示 ? 342克蔗糖、 18 克水、 58.5 克氯化钠、 32 克硫、 56 克铁等样品。【师】如何衡量这几种物质的多少呢？【生】小组讨论通过引导学生思考、讨论，得出衡量物质多少可以几个方面考虑：① 从物质的质量衡量，多少千克？②从物质的体积衡量，多少立方？或多少毫升？③从物质所含微粒个数衡量在化学上就产生了联系微观粒子数量和宏观质量的一个新的物理量——物质的量：表示物质所含微粒数目的多少的物理量。2? 复习旧知识导入法奥苏贝尔认为“影响学生的最重要因素是学生已知的内容”。从学生已有的知识经验导入新知识， 容易使学生在情感上产生共鸣， 有利于将学生引入到新概论“物质的量”的学习中：【师】投影出请回忆下述化学方程式的化学意义。【生讨论】回答 ????? 宏观：质量关系 ?? 4g??? 32g??? 36g微观：微粒个数 ??? 2???? 1??? ??2【师】氢气与氧气之间发生的化学反应，表现出来的是外在的化学现象。我们可以看得见，感受得到。在实验中，我们可以取4g H2 和 32gO2 反应，但化学反应的实...
