株洲市幼儿园环境创设工作方案一、 指导思想“环境是隐形的老师” 。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。二、 环境创设遵循的原则教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容， 反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。互动性原则： 应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。参与性原则： 应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。艺术性原则： 要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。动态化原则： 环境应随季节的更替、主题的变换而变化。生态化原则： 应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。三、 环境创设的版块主题环境 ：围绕主题活动内容， 设计与之相吻合的主题墙和活动情境。区域环境 ：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。特色环境： 根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。生态环境： 各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及动植物标本等。四、 环境创设内容具体安排小 班主题幼儿园里朋友多主题环境1、创设“幼儿园里朋友多”主题墙，为幼儿呈现一幅许多朋友在幼儿园的快乐情景。2、设置“我的朋友真棒”主题墙，收集关于朋友的照片以及各种本领的图片，制作“我的好朋友相册”3、在走廊设置“我与好朋友手拉手”展板，每个幼儿的照片旁都贴上一双手臂，幼儿自愿粘贴。4、设置“班级生日榜”或“生日大揭密”墙饰，供幼儿张贴小照片，了解自己和好朋友的生日。5、混龄活动——提供多个皮球让幼儿与哥哥姐姐玩皮球。区域环境1、美工区——投放彩泥，不同长短的小棒制作“棒棒糖”。提供折、剪、贴的各种材料。2、语言区——添置玩具“电话” 。“幼儿园里有谁”语言游戏的背景及操作材料。故事《下雨的时候》、儿歌《见面歌》的头饰和纸偶，幼儿从家中带来与同伴分享的图书。3、表演区——各种道具服装，纸偶、头饰供幼儿表演歌曲。4、科学区——好...
