大班区域活动观察与指导策略 一、本学期主要成效： 我们在课题《大班区域活动的观察与指导策略》的研究中，主要根据大班幼儿发展的特点围绕语言、音乐及科学这三个区域进行观察与指导策略的研究。经过一学期的研究实践，我们在幼儿的发展及教师的自身指导能力上都有了进一步的提高，主要体现在： 1、幼儿的发展：幼儿在三个区域中的合作能力、解决问题能力、创造性方面等都得到了提高。如：遇到问题，需要老师帮助的幼儿越来越少，他们总是积极想办法去解决，不再依赖别人的帮助，还经常的表现出“让我想想”“我认为应该是这样”“你不要帮助我”的自信心。并在不断地操作与尝试中共同合作、协调配合寻找解决问题的方法。 2、教师的收获：教师的观察方法更灵活，观察内容更明确。在指导策略的实施中，能初步明确指导的内容和重点（幼儿某方面的水平，如合作能力、创造性等），大胆尝试多种指导方式。 3、课研的进程 ：能根据大班幼儿的年 龄 特点有侧 重的选 择 相 应的指导策略进行验 证 。 二 、主要措 施及获得经验 ： （一）观察方面 1、递 进性的观察。我们主要根据该区域的阶 段 目 标 ，有连 续 地跟 踪观察，观察幼儿在该区每 一阶 段 的活动情 况 ，这让我们的观察更具 阶段 性而 且 更有意 义 。如：在电 池 的活动中，第 一次 观察幼儿匹 配电 池的情 况 ，了解幼儿对 电 池 的大小 、型 号 的熟 悉 程 度 ，在第 二 次 则 观察幼儿在装 电 池 时 是否 按 电 池 的正 负 极进行操作。如预 期目 标 已 达 到，将 继 续 观察的内容，让观察层 层 递 进，深 入 进行，有助于 把 幼儿的活动经验 层 层 提高。 2、针 对 性的观察。（1）针 对 个别孩 子 ，观察该幼儿出现的特殊 问题或 在某方面的发展情 况 。如：陈 析 小 朋 友 每 次 都入 同一区选 择 同一内容活动，我则 针 对 该幼儿的情 况 观察他为什 么 会 这样？ 影 响 因 素 是什么 ？ 每 一次 活动水平提高程 度 ？ 等等。（2）针 对 特殊 的目 的，观察幼儿在完 成同一活动的不同情 况 。这样的观察更能帮助教师解决活动中存 在的问题，目 的性更明确。如：发现幼儿对 该材 料 不感 兴 趣 了，我们则 观察不同幼儿操作该材 料 的不同情 况 究其 原 因 ，到底 是材 料 太难 或 者 是投 放 太 久 等等。。...
