大 还 是 小 教 学 设 计 设 计 说 明 《 大 还 是 小 》 是 一 篇 富 有 儿 童 情 趣 的 文 章 ， 内 容 浅 显 易 懂 ， 同 时 富 有 教育 意 义
文 章 通 过 “ 有 时 候 大 ” 和 “ 有 时 候 小 ” 的 比 较 ， 使 孩 子 们 感 知 成 长 ， 并在 潜 移 默 化 中 使 孩 子 们 懂 得 如 何 “ 变 大 ”
本 课 设 计 凸 显 以 下 三 个 方 面 ： 1． 着 眼 于 以 学 生 为 主 体 ， 让 学 生 充 分 自 主 地 学 习
比 如 ： 分 角 色 朗 读 课文 、 学 习 伙 伴 互 相 评 议 、 小 组 合 作 探 究 、 师 生 感 情 对 读 等
2． 激 趣 质 疑 ， 培 养 学 生 的 问 题 意 识 ， 让 学 生 提 出 有 思 考 价 值 的 问 题 ， 并带 着 问 题 读 书
3． 突 出 “ 读 ” 的 作 用 ， 以 读 为 主 ， 以 读 代 讲 ， 让 学 生 通 过 各 种 形式的 读 ，理解课 文
课 前准备 1． 制作 多媒体 课 件， 准备生 字词卡片
(教 师 ) 2． 借助拼音自 主 朗 读 课 文 ， 预习 课 文 ， 标出 自 然段， 圈画生 字， 拼读生 字， 记忆生 字
(学 生 ) 课 时 安排 2 课 时
教 学 过 程 第一 课 时 一 、 激 趣 导入 ， 引 出 课 题 ， 启 发 质 疑 1． 出 示 字卡“ 大 ”
师 ： 同 学 们 ， 请 大 声 地 读 这 个 字
(生 读 ： 大 ) 师 ：上 课 时 ，回 答 问 题 的 声 音 要 大
你 知 道 和 它 意 思 相 反 的 字 是 什 么 吗
(生 答 ： 小 ) 2． 出 示 字 卡 “ 小 ”
师 ： 请 小 声 地
