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大还是小教学设计

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大 还 是 小 教 学 设 计 设 计 说 明 《 大 还 是 小 》 是 一 篇 富 有 儿 童 情 趣 的 文 章 , 内 容 浅 显 易 懂 , 同 时 富 有 教育 意 义 。 文 章 通 过 “ 有 时 候 大 ” 和 “ 有 时 候 小 ” 的 比 较 , 使 孩 子 们 感 知 成 长 , 并在 潜 移 默 化 中 使 孩 子 们 懂 得 如 何 “ 变 大 ”。 本 课 设 计 凸 显 以 下 三 个 方 面 : 1. 着 眼 于 以 学 生 为 主 体 , 让 学 生 充 分 自 主 地 学 习 。 比 如 : 分 角 色 朗 读 课文 、 学 习 伙 伴 互 相 评 议 、 小 组 合 作 探 究 、 师 生 感 情 对 读 等 。 2. 激 趣 质 疑 , 培 养 学 生 的 问 题 意 识 , 让 学 生 提 出 有 思 考 价 值 的 问 题 , 并带 着 问 题 读 书 。 3. 突 出 “ 读 ” 的 作 用 , 以 读 为 主 , 以 读 代 讲 , 让 学 生 通 过 各 种 形式的 读 ,理解课 文 。 课 前准备 1. 制作 多媒体 课 件, 准备生 字词卡片。 (教 师 ) 2. 借助拼音自 主 朗 读 课 文 , 预习 课 文 , 标出 自 然段, 圈画生 字, 拼读生 字, 记忆生 字。 (学 生 ) 课 时 安排 2 课 时 。 教 学 过 程 第一 课 时 一 、 激 趣 导入 , 引 出 课 题 , 启 发 质 疑 1. 出 示 字卡“ 大 ”。 师 : 同 学 们 , 请 大 声 地 读 这 个 字。 (生 读 : 大 ) 师 :上 课 时 ,回 答 问 题 的 声 音 要 大 。你 知 道 和 它 意 思 相 反 的 字 是 什 么 吗 ?(生 答 : 小 ) 2. 出 示 字 卡 “ 小 ”。 师 : 请 小 声 地 读 这 个 字 。 (生 读 : 小 )上 课 时 , 回 答 问 题 声 音 不 能 太 小 ,否 则 别 人 就 听 不 到 了 。老 师 要 看 看 这 节 课 谁 的 表 现 最 棒 。(同 时 出 示 字 卡“ 大 小 ”)现 在 , 我 们 一 起 来 读 一 读 。 (生 读 : 大 小 ) 3. 质 疑 : 你 认 为 自 己 是 大 还 是 小 呢 ? 能 说 说 为 什 么 吗 ? (指 名 回 ...

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