1 大连市初中学生综合素质评价方案 遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依据教育部《关于初中毕业生综合素质评定的指导意见》，结合大连市初中教育实际情况制定本方案。 一、指导思想 1、评价的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革。 2、坚持科学评价的基本原则，关注学生的全面发展与体现个体差异和特长相结合。 3、积极探索合适的方法和规律，保证评价的公平与有效，不断提高评价工作的专业化水平。 4、不断完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。 5、鼓励各区（市、县）和学校根据自己的实际情况创造性地制定具体的实施方案。 二、实施评价的基本原则 1、多元智能观的评价原则：以多元智能理论指导综合素质评价，实行多样化的评价方法，使学生的潜能得以充分表现。 2、评价活动与日常教育活动相结合的原则：评价本身应以帮助学生为主要目的，要尽量消解评价与学习过程的界限。 3、选择性原则：在评价标准的等级设定上，设计出一定的选择空间，即并不要求学生所有项目全选 A，才是 A，而是给出一定的余地。 4、实证性原则：利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使学生综合素质评价尽量有事实依据。 5、量性与质性评价相结合的原则：对学生综合素质评价的年终评价结果作量化（等级）评价，对学生综合素质的过程评价主要采用的是质性评价。 三、评价方法体系的确定 具体要运用的评价方法模式如下： 1、观察评价--是在日常教育、教学活动或日常生活等自然条件下，获得对被评价者比较全面、客观的了解。观察评价的内容范围应确定在那些比较明显而易观察的行为表现上。如：按时参加升国旗仪式、主动给老师问好、课堂经常发言等。 2、档案袋评价--每位学生要建立自己的个性发展档案，作为基本评价工具。档案袋中评价卡的内容是统一的，每位学生对档案袋中的评价卡片要及时填写，定时交流，集中保存，作为每年综合素质评价等级确定和查证的参考材料。如：广泛阅读，坚持做读书笔记，这条的评价就应提供一篇读书笔记或读后感；制定合理的学习计划，应提供一份书面材料；能与同学交流，应有与同学交流的评价卡片记录等。 3、活动展示评价（情景化评价）--学校就要定期提供让学生展示自己素质才华的活动和场合，通过有趣的、场景化、主题鲜明的活动吸引学生参加，使大家 2...
