1 谈小学语文高效课堂的构建 ——花纹小学 刘昌汶 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”，“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语文”。为了体现上述教学理念，改变高耗低效的教学现状，使语文课堂和谐、高效，我们应在语文教学中采取了有效的教学策略，从根本上改变“费时多而收效微”的状况。 把握好课堂，向 40 分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。课堂应该实在一些，要尽量做到 在短 短 一堂课里 ，让 学生学到 更 多的知 识，更 多的方法 ，让 学生逐 步 形 成 良 好的学习习惯，让 学生的学习情 感 和兴 趣 得 到 进一步 的丰 富 和加 强。可 以 说 ，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手 段 。如 何 构建小学语文高效课堂呢 ？以 阅 读 教学来 说 ，我认 为： 一、潜 心 领 会教材 文本。 《 语文课程标准》 明 确 地提 出：“阅 读 教学是学生、教师 、文本之间 对 话 的过 程”。什么是“文本”呢 ？语文阅 读 教学中所 说 的“文本”指的就是教材 ，即语文课文。语文课文是教学内 容 的载 体，教学内 容 隐 藏 在课文之中。在现代 化 技术 越 来 越 丰 富 的今 天 ，许 多教师 把更 多的精力放 在了制 作课件 等 教学辅 助 手 段上，而文本被抛 在了一边 ，直 到 上课前 才 匆 匆 地拿 出教学参 考 书 看 一下 ，这 样的教学效果 可 想 而知 。其实语文教材 中的文章 ，文质兼 美 ，意蕴 深 远 ，作为一名 语文老 师 ，首 先 应以 一个学习者 的身 份 ，和字 面 上的文本及 文本后面 的作者 认 真 对话 ，静 心 凝 神地加 以 研 读 。教师 只 有做到 吃 透 文本，准确 把握文本，方可 引 导学生正 确 解 读 文本，让 学生“感 受 、理解 、欣 赏 和评 价 ”祖 国 的语言 文字 。 试 想 ，如 果 教者 自己没 有对 文本很深...
