――记叙文写作技巧谈教学目标：叙事要注重情节起伏，曲折有致；叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。课时分配：课时课前准备阅读《我的叔叔于勒》，熟悉作品人物和构思教学过程一导入新课二例文导学该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜的常见的方法。我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的波澜，运用这些技巧之后有什么效果。通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的三要点点拨为让文章写得波澜起伏，摇曳多姿，激起读者强烈的阅读兴趣，可从以下几点进行尝试：制造悬念：（在文章开头就给读者设置疑问，再进行层层铺叙，最后才给读者一个明确的答案）巧设悬念，扣人心弦情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。情感起伏法：如闲适 f 惊喜 f 失望 f 悲观欢愉 f 悲观 f 平静 f 快乐 f 伤心 f 愉快思想反复法：如满怀信心，努力拼搏 f 万念俱灰，自暴自弃 f 振作奋发，努力进取倒叙和插叙法：倒叙法的好处在于一是可以引发思考形成悬念引起读者的阅读兴趣二是便于作者调动情感勾起对往事的深情回忆更符合生活的真实。插叙法：运用插叙往往能使内容具体形象丰富主题深刻情节曲折是使文章能起波澜的重要手法。四实战演练（一）升格作文：待升格作文：作文指导教学案一体化设计学案 写出情节的波澜拐角处的眼彳申我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：“自己走回家!”“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我——不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老...
