皮亚杰：认知发展的四个阶段1. 感知运动阶段（ 0-2 岁）这个阶段的儿童的认知活动， 主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，儿童的语言和表象尚未产生。这个时候， 儿童形成了一些低级的行为图式，来适应外部环境，并进一步探索外部环境。儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。这个阶段的后期，儿童开始使用符号和语言。这个阶段，儿童在认知上发展了客体永恒性，知道了消逝了的事物的存在。另外，具有了合乎逻辑的目标定向行为。2. 前运算阶段（ 2-7 岁）运算是指内部的智力或者操作。儿童在感知运动阶段后期，能够运用一些动作图式，但是这些图式需要与具体运动动作相联系，对于回忆过去、 明了信息、做计划是无效的。 按照皮亚杰的观点， 和动作分离的认知的第一种类型是使得动作图式符号化，即形成和使用字词，手势、标记、想象等符号的能力，而这些能力是前运算阶段的主要成就。 这个阶段， 儿童具备了符号言语功能， 词汇得到发展。这个阶段的儿童，思维具有不可逆性，尚未获得守恒概念。儿童还是自我中心主义的，虽然并非总会如此。3. 具体运算阶段（ 7-11 岁）这个阶段的儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转。随着守恒、分类、顺序排列、运算能力的掌握，处于具体运算阶段的学生已经发展出思维的完整性、逻辑性的体系。 在皮亚杰看来， 儿童解决守恒问题的依赖于三个基本原因的理解：同一性、补偿性、可逆性。但是这个阶段的儿童的思维仍然需要具体事务的支持，儿童还不能进行抽象逻辑思维。 对于规则的遵守，变现比较刻板。4. 形式运算阶段（ 11 岁- 成年）这个阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，并且能够发展命题之间的关系，能够依据逻辑推理、 归纳或者演绎的方式来解决问题； 能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展水平已接近成人。这个阶段的儿童能够进行“假设——演绎”推。具有了系统思维能力。这个阶段的另外一个特征就是青春期自我中心。青少年开始非常关注自己， 而且觉得他人也同样关注自己。对于规则，能够灵活运用。埃里克森 自我发展理论第一阶段获得基本信任感克服基本不信任感（从出生到十八个月左右是婴儿期 。）这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任， 就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人...
