剪枝的学问第一课时VIP免费

无教学过程:师：知道牛顿吗?物理学家，天文学家，他是一个善于提问的人。有一天，他坐在苹果树下看书，忽然有个苹果砸在他脑袋上了。他脑中闪现了一个问题，什么问题?生：为什么苹果直的掉下来?师：为什么苹果往下掉，没往天上飞?牛顿就一直考虑这个问题，后来发现了万有引力。有小朋友发现后写了一首打油诗，生读：小苹果，你也太偏心了吧，牛顿在你下面，你把他砸聪明，我在你下面等了半天，怎么不把我砸聪明?师：有趣的诗，为什么不把我砸聪明呢?要会问，孔子有三千弟子，鼓励他们多问，陶行知也鼓励学生多问，写了一首诗，出示：《每事问》：发明千千万……师生一齐读。师：看来我们要在学中多问，在问中多学，才能成为有学问的人。请看看课文。有没有标小节号的习惯，平时读书时怎么做就怎么做。师：今天我们要学一篇新课文，举起小手跟老师一起写课题，好不好。剪是一个上下结构的字，上面一个前，下面一把刀，枝是左右结构，左紧右宽，看了老师写的课题有疑问吗?生：剪枝的学问，问少了一个口。师：你是我一字之师，谢谢。问字少了一个口，古人造字可是有学问的，要开口问，希望你在学中多问，在问中多学，一齐来读课题。有什么想问的吗?生：剪枝有什么学问?师重复。生：剪枝的学问是什么学问?师重复。生：谁的剪枝的学问。师重复，课文中有个特别内行的人，可找他问一问，打开课文，自由放声读，注意把字音读准确，读课文读通顺。放声读。生自由读。无师：孩子们读书习惯真好，文中的生词会读吗?开火车读挥舞成熟不禁远近闻名光鲜红润师：一个词语：不禁，禁是多音字，还有一个读音?生：禁止(第四声)师：下面看老师写，可与老师一起写。师写，生书空。师：请拿出笔，在描红本上写一写。姿势很端正。词语会读，送到句子中会读吗?王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。生自由读。指名读。师正音：结(第一声)内行的人是谁?生：王大伯师：是呀，远近闻名的种桃能手。桃子总那么大，那么甜。生读第2句。师：真可爱，我听了垂涎三尺，想咬一口了。生再读。师：我好像看到了一棵果实累累的桃树，王大伯太会种桃树了，所以我们叫他——种桃能手。生活中还有许多能手。养猪养得特别好的叫——(养猪能手)，射箭特别好的——(射箭能手)老师课上得特棒的叫——(教师能手)，师：应该叫教学能手更顺口。王大伯是种桃能手，如果他就在你面前，你有什么想问的吗?无生：为什么桃子那么大，那么甜?生：请有什么秘方?桃子那么大，那么甜?生：如果再结桃子的话，要送一个给我。师：没问题，同学们有许多疑问，小作者也是满心疑问，给一个词——满怀好奇(板书)师：小作者带着满心疑问去了桃园寻找答案，他找到答案了吗?再读课文，表示小作者心情的词画下来，请默读。生读，师巡视指点。师：找完了看看黑板上的词与你找的一样不一样。刚才几位同学在黑板上写了找到的作者内心活动的词，我特别欣赏最后一个同学，写字一笔一画，特别端正。读：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜师：刚才满怀好奇去找问题的答案吗?为什么一脸疑惑?疑惑些什么?生：看到王大伯剪枝，不明白在干什么。师：看到王大伯咔嚓咔嚓剪枝，心里特着急，他问?生读“我”的话。“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”师：王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。又问?生读王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”师：王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，枝条落了满园，小作者着急地问?生齐读。王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?师：小作者这样着急，王大伯着不着急?他怎么说?出示王大伯的话，指名读。师：这么长一段话，读得非常流利。这段话看上去简单，却是他种桃多年的经验。他怎么说这几句话的?笑了笑，充满信心地说。试着这样读读。生练读。指名读。无师：很流畅，接着抚摸着枝条，充满信心地说——谁来充满信心地说。指名读。(三个)齐读。师：你相信吗?生：相信，种桃能手一定能种出桃子。生：有点相信，有点不相信。也能结出桃子呀。师：跟我们文中小作者一样的是：将信...