1 学会课堂观察，促进有效教学。 （1）、什么是课堂观察？ 课堂观察是指研究者(观察者)带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。 是观察课堂运行状况并进行记录、分析、研究，以谋求学生课堂学习的改善，促进教师专业发展的活动。 （观察—诊断--反思--实践--改进---提升） （2）、为什么要进行课堂观察 一线教师进行课堂观察具有得天独厚的优势和条件。 课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料,分析教学方法的有效性,了解教学与学习行为的基本方法,是促进教师专业化发展的重要途径,同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。 课堂观察可以是一种教学研究的前提,为课题研究提供素材；可以是一个手段,是课题研究过程中的一个环节；也可以是一个活动,人人参与进来。同时还可以具备以上各种特点。它以课例为载体来研究一个课题。通过观察,产生问题,产生案例,产生需要探究的东西。提出问题后,再去课堂观察,再获取,再发现,再研究,如此良性循环。 （3）、课堂观察的内容 一般,我们从五个方面来进行课堂观察: a、观察提问技术, b、观察教师课堂讲授, c、观察课堂管理, d、观察学生课堂行为， e、观察学生的情绪表现和人际交往 。 我们先来说观察他人:包括 a、教学准备,教材运用, b、提问技巧, c、讲解能力, d、教学沟通, e、多媒 2 体运用, f、组织,评价, g、教师的课堂观察调控能力, h、学生行为管理, i、学生的非学习性行为, j、教室内外的情境等。 再来说说自我观察:观察对象主要是学生的行为,包括学生的学习行为,人际间互动情况,对教师授课的反映等,以及有关学生穿著,仪容,携带的物品,课桌上下摆放的东西等非学习性行为表现。比如:观察学生的认知能力.在这方面要着重观察了解学生理解知识的能力,语言表达是否连贯流畅,回答问题的速度和准确性,独立分析问题的能力,能否跟上教师的思路,完成作业是否有困难,等等。再比如:观察学生的学习态度.在这方面,可以通过观察学生在课堂中举手发言的次数,学习的速度,作业完成情况以及听课的专注程度等来判断学生的学习态度是否积极,注意力是否集中,这些信息对教师控制课堂是十分有用的。 比如观察学生的情绪表现和人际交往.这方面着重观察学生在回答问题或到黑板练习时是否胆怯,恐惧,对学习活动是否焦虑或不耐烦,与同学能否融洽相处,有无挑衅或攻击性行为,有无退缩,冷漠的行为表现等. 3 课堂观...
