幼儿园主题环境创设与幼儿互动 陈洁 北京市丰台区第二幼儿园 在我们的教育实践中主题与环境密是不可分的，环境为主题而创设，主题依靠环境才能更深入、更具体的开展
皮亚杰认为：儿童发展是在与环境互动中实现的
环境是幼儿活动的凭借，也是幼儿活动的对象，环境的影响伴随幼儿身心成长的全过程，对促进幼儿良好的行为习惯养成和心理素质的形成，对发展幼儿智力和能力有着重要作用
《纲要》提出：环境是一种重要的教育资源
“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用
” 在教育实践中，教师往往会忽视环境的教育价值，将目光局限于外显的教育功能上，无法充分挖掘和利用环境对幼儿的综合影响，在一定程度上削 弱 了 环境所 蕴 含 的教育价值，作为教师为幼儿创设具有丰富 教育价值的环境，引发幼儿不断 与环境积极“对话 ”， 使 孩 子成为环境中真 正 的学 习主人 ，那 么 怎 样 才能吸 引幼儿与环境积极有效 互动，使 环境真 正 能成为影响幼儿成长的隐 性 课 程，从 而促进幼儿身心主动和谐 发展呢
通 过调 查 发现教师在创设主题环境时 的困 惑 一般 有以 下 几 个 问 题： 其 中一类 的问 题是关 于主题设计 方 面 的：因 为主题与环境有着密切 的关 系 ， 主题内 容的选 择 很 重要，决 定了 环境这 一课 程的作用，选 择 好主题活动，环境创设也就 随着主题的开展逐 渐 布 置 并 完 善 ，促进幼儿的学 习
设计 什 么 样 的主题能够 有效 促进幼儿发展
在教学 中我们经 常开展的主题活动比 较 陈旧 ，怎 样 才能有新 意
如 何 在主题开展的过程中不断 延 续 性 ，发展性 的添 加 与丰富 主题内容
另 一方 面 是如 何 吸 引幼儿与环境积极有效 互动
