幼儿园教育活动过程的设计

幼儿园教育活动过程的设计 • 一、幼儿园教育活动组织的策略 • 二、幼儿园教育活动观察的策略 • 三、幼儿园教育活动提问与回应的策略 • 四、幼儿园教育活动语言使用与非语言的策略 • 五、幼儿园教育活动中的师幼互动 一、教育活动的组织策略 （一）导入的一般策略 ◆ 1 、直观导入策略——演示导入、材料导入、故事导入策略等 ◆ 2 、问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策略等 ◆ 3 、知识联系导入策略——递进导入、直接导入、衔接导入等策略 1 、直观导入策略 • 案例：老师问小朋友：大家都喜欢看魔术表演吗？老师这有一把塑料尺子，一块绸布，桌子上还有一盘彩色纸屑。然后老师将绸布在尺子上用力摩擦起来，并说：“我先用力摩擦一会，然后我用塑料尺子去接近彩色纸屑，看看会有什么事情发生？”说着老师便用尺子接近纸屑，“呀，彩色纸屑怎么一下子跳到塑料尺上去啦？小朋友，你们知道彩色纸屑为什么跳到塑料尺子上吗？你们想玩这个魔术吗？”小朋友们都兴奋地拿起了放在说上的尺子和绸布… … • 优点 • 要点 （1 ）做好充分准备，事先演练，设想可能出现的情况。（2 ）演示内容与方式紧扣活动内容和目标。（3 ）演示同时结合简洁清晰语言（4 ）让幼儿掌握正确操作方法，以免危险。 （2 ）材料导入 • 案例：中班“认识磁铁——水族馆”的活动开始了，李老师扮演成滑稽的磁铁老人（脸上戴着滑稽脸谱）将幼儿带入磁铁玩具城游玩。磁铁玩具城里有许多磁铁玩具：会跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、沙漠探宝、小猴爬树等。小朋友迫不及待玩起来。然后，另一位王老师问道：“小朋友，磁铁能不能吸引水中的铁物体呀？”启发幼儿思考进入本次主题。 • 利用幼儿对材料的兴趣导入，低龄段用的多 （3 ）故事导入 • 案例：中二班科学活动“认识蚯蚓”，胡老师在活动开始时先给小朋友讲了一个自编的故事：“小松鼠一觉醒来，伸了个懒腰，‟哇，睡得真舒服!‟ „是哪位好心人帮我把周围的泥土松的这么软，难怪睡在上面像床垫一样，那么舒服！‟小松鼠决定找到这个好朋友，然后谢谢他。最后小松鼠找到了这位好心的朋友，你们猜他是谁呀？原来是一条正在松土的蚯蚓。”胡老师把故事一讲完，就问小朋友，你们想不想认识这位好心的朋友——蚯蚓啊？ ”在教师声情并茂的讲述下，幼儿兴趣被调动。 • 缘由： 幼儿对蚯蚓有害怕、厌恶心理 • 效果 ：班上最胆小的女孩也敢用手去触摸蚯蚓了，找它...