1 案例1：怎样让幼儿的学习“ 看 得 见 ”
幼儿园没有期末考试之类的升学压力，每逢期末，老师们会稍 稍放松
然而，听过不少家长半开玩笑半当真地与孩子打趣：“忙了一学期，也不知你忙了个啥
”回味这句话，再对照教育实践，不难发现，虽说一直以家园联系栏中“一周活动安排”等各种形式，向家长展示日常的教育活动，但是家长更想知道自己孩子的“学”的具体内容以及“学”的情况
家长其实提出了一个很关键的问题，如何理解幼儿的学习
幼儿在游戏中学习，但怎样能使幼儿的学习过程、他们所付出的努力和最终的学习成果都变得清晰可见
怎样做，才能让家长觉得孩子不是在“玩”，在“瞎忙”，能“看得见”孩子的学习呢
1 参考答案 ： 一、 创新家园沟通方 式，多 途 径 沟通，向家长展示幼儿在园学习情况
1、 个别 记 录 递 纸 条 ； 2、 代 表 座 谈 求 宣 传 ； 3、 助 教充 当主 人 公 ； 二 、 改 良 沟通模 式，立 体化 沟通，让家长及时 跟 进 幼儿的学习进 程
1、 承 上 启 下 ； 2、 直观 性 呈 现； 2 3、 多角度选择； 三、 打磨沟通策略，畅通信息衔接，以最佳的方式给家长最想要的信息
1、 一定要给家长说话的机会； 2、 注意家园沟通语言的具体化、描述性，通过先后对比进行强调； 3、 让孩子担当家园沟通的重要桥梁
案例二：熟识的孩子要不要分开
小班三十多个孩子中，入园前就彼此熟识的几乎占到了三分之一
所谓熟识的孩子，就是两三个孩子相互认识，有的是亲戚关系，有的从小一起玩大，还有的居住在一个院里
新生报名时，家长总要托关系把孩子分在同一个班
家长们想为孩子在陌生环境里找到一个伴，相互有个照应，缓解孩子的入园焦虑，更快适应幼儿园生活，这样的想法无可厚非
但在实际生活中，孩子们的表现却不尽人意
两三个人结成的小团体常常干扰教学活动的正 常进行
