幼儿园游戏的心得体会1 一、从“游戏中的教师”到“游戏中的玩伴” “游戏中的教师”强调的是“教师”的角色
不管是玩“娃娃家”，还是到“医院”看病，还是饭前洗手，我都要幼儿照着我说一样做才觉尘埃落定
然而幼儿不会把老师当成是自己的伙伴，而变的整个过程是由老师控制的，外面应该要改变自己的教师身份，应该是把自己想成我只是幼儿游戏中的那个年龄稍长一些的玩伴
从教师到玩伴，应该跟着小朋友一起走进游戏，他们想做什么事让他们尽量自己动手，不要按照自己的计划指手画脚
但同时我也会给他们一些适当的提示与回应来帮助他们完成游戏，能更好的帮助幼儿
二、从“手把手教”到“让幼儿自主” 以往的幼儿一起做游戏，我们总是煞费苦心的去创设各种游戏
很多游戏幼儿从来没玩过也不会玩，我们常常会手把手的去教他们，让幼儿知道这是什么，怎么玩
这些目的主要是为了让幼儿在游戏过程中教师不想看到幼儿缺乏经验而变得“惨不忍睹”的画面
于是，就出现了教师在游戏前的示范
在游戏过程中，通 过观察 ，没有 教师的指导 的幼儿游戏照样玩得很精 彩 ，所 以我要放 弃 手把手教的方 法 ，，说不定收 获 的真 是我们最 期 望 的让幼儿在游戏中"想所 想，做想做"
三 、游戏与教学 从分 离 到融 合 长期 以来在游戏与教学 之 间 存 在着兴 趣 脱 节 内 容 脱 节 的现象
教师要“善 于发现幼儿感 兴 趣 的事物 、游戏和 偶 发 事件 中所 隐 含 的教育 价 值 ，把握 时机 ，积 极 引导 ”
学 习 之 后 ，我们开 始 反 思 思 索 幼儿园一日 活 动中如 何 发 现幼儿的兴 趣 点 ，挖掘 其 中的教学 内 容 ，并 将 其 转 化 为适合 的教学 内 容 ，能有 更好的收 获
我们学 习 到了在游戏中生 成的教学 活 动不仅 顺 应了幼儿的需 要，更提高 了幼儿学 习 积 极 性
