百度文库 利用幼儿园环境创设对幼儿进行环保教育的实践 “环境育人”的大道理我们都知道，利用环境创设作为一种优化教育的手段是我们幼儿教育工作者长期以来讨论的话题，作为工作一线的教师，我在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验
《纲要》强调了以终身教育理论为主要理论基础的广义环境，要求及帮助我们从更高的角度去理解环境的含义，它是从幼儿园园内环境与幼儿园相关环境两个方面去诠释的，并突出了“创设”和“利用”
在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果
心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言……”
著名心理学家皮亚杰也认为：“幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的
”与成人相比，幼儿的成长与发展更多地依 赖 于 物 质 环境
为幼儿创设 一个良 好 的教育环境具 有特别 重 要的意 义
而在环保教育尤 为重 视 的今 天 ，幼儿园的环境创设就 是一个很好 的环保教育的窗口
那 么 ，如 何 以环境创设为载 体 ，对幼儿进行环保教育呢
在近 年 来的实践中，我有以下 体 会 ： 一、重 视 环保教育与环境创设的互动
体 验环保的快 乐 ，形成自 觉 的环保意 识 是我们探索的主要问 题之 一
以前 ，我们也将环保教育融 入 幼儿的一日 生 活 中，想 用形象 的说教让 幼儿理解如 何 进行环保
如 让 幼儿观看 河 流 、空 气 受 污 染 的录 像 ，看 一些 宣 传 资 料 的图 片
讲 故 事 《小 白 兔 的家园》等，由 于这 种环境创设和材 料 准 备 完 全 是按 照 教师自 己 的观 点 和计 划 出发的，没 有从幼儿的兴 趣 和需 要及原 有水 平 出发，因 此 ，教育效果就 不太 明 显
为了让 环保教育和环境的创设能够 真正 的达 到互动
