1 / 40 幼 儿 园 结 对 帮 扶 工 作 总 结 （ 通 用 16 篇 ） 幼 儿 园 结 对 帮 扶 工 作 总 结 篇 1 为 进 一 步 借 助 省 二 级 幼 儿 园 的 示 范 辐 射 作 用 ，本 学 年 ， 我 园 以 教 育 局 幼 教 中 心下 发 的 结 对 帮 扶 文 件 精 神 为 指 导 ， xx 年 xx 月 与 xx 中 心 幼 儿 园 开 展 了 结 对 帮 扶工 作 。我 们 结 合 两 个 幼 儿 园 实 际 情 况 共 同 制 定 计 划 ，运 用 多 种 形 式 进 行 结 对 帮 扶 。在 整 个 帮 扶 过 程 中 ， 始 终 坚 持 对 象 针 对 化 、 内 容 实 效 化 、 形 式 多 样 化 的 帮 扶 路 径 ，以 此 增 强 帮 扶 活 动 的 有 效 价 值 。 现 将 近 一 年 的 帮 扶 工 作 总 结 如 下 ： 一 、 高 度 重 视 、 措 施 到 位 (一 )加 强 领 导 。 为 了 确 保 帮 扶 工 作 的 顺 利 开 展 和 有 效 落 实 ， 我 们 共 同 成 立 了 结 对 帮 扶 领 导 小组 。 双 方 共 同 承 担， 组 织并领 导 帮 扶 活 动 的 开 展 与 实 施 。 其中 组 长xx;副组 长xx、xx;组 员xx、 xx、 xx、 xx、 xx、 xx。 (二 )制 定 有 效 的 活 动 计 划 。 为 了 使帮 扶 取得切实 成 效 ， 我 们 领 导 小 组 成 员对 帮 扶 园 进 行 了 实 地考察与 交流， 共 同 制 定 帮 扶 计 划 。 例如 ： 通 过 考察， 我 们 了 解到 xx 乡幼 儿 园 人员少， 园舍较为 陈旧。 教 师能有 效 开 展 日常工 作 ， 但在 教 师专业发 展 方 面、 档案资料整 理、科研活 动 开 展 方 面还比较欠缺， 特别是新教 师担子重 ， 急需有 针 对 性培养。 因此 ，本 学 年 我 们 的 计 划 主要是， 根据“所需帮 扶 ”。 我 们 的 做法是： 她们 需要什么， 我 们 给予什么。 借 助 各种 途径 实 施 帮 扶 ， 如 ：建立 畅通 的 信息渠道， 幼 儿 园 软资源共 享， 共 同 开 展 创特色教 科研活 动 、 开 展 各类培训竞赛、 教 学 活 动 展 示 等活 动 。 进 行 面对 面交流、 力争做...
