幼儿园自制玩教具的评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的标准这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的
一教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴也是幼儿学习的重要资源是幼儿的“教科书”
从古至今玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的角色
教育性是玩具的基本特性之一
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解
在当前我国幼儿园教育改革的背景下评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要试行》的基本精神鼓励幼儿积极主动地参与活动有益于幼儿身心健康发展”来衡量
1、幼儿能做的就不要代替他们做幼儿园自制玩教具的“教育性”首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上幼儿能做的事情教师不要代替他们去做
《幼儿园工作规程试行》1989 指出“游戏材料 应强 调 多功能的可变 性
应充 分 尊 重幼儿选 择 游戏的意 愿 鼓励幼儿制作玩具根 据 幼儿的实 际 经验 和兴 趣在游戏过 程中 个 于适 当指导保 持 愉 快 的情绪 促 进 幼儿能力 和个 性的全面 发展
”教师在自制玩教具时应当坚 持 “幼儿能做的就不要代替他们去做”的原 则
从当前幼儿园自制玩教具的活动情况 看 教师再 制作玩教具的时候 往 往 缺 乏 区 分 “需 要教师做的”和“可让 幼儿做的”明 确 意 识往 往 自己 不辞 辛 苦 地去做了 幼儿能够 自己 做的事情
例 如 在一个幼儿园自制玩教具教师作品 展览 上我们看 到 一个 陀 螺 是用 两 个 废 旧 光 盘和废 旧 彩 笔 帽 做成的
这件 作品 在废 旧 材料 的利 用 上有很 好 的创意 制作方法 也 简 单 让 幼 儿 制 作 这 件 玩 具 比 教 师 做 给 他 们 玩 更 有 意 义
2、 考 虑 自 制 玩 教 具 的 适 宜 “
