幼 儿 在 班 级 中 的 交 往 情 况 的 观 察 分 析 前言 人 与 他 人 或 社 会 总 是 处 在 复 杂 的 相 互 关 系 和 相 互 制 约 之 中 的 ，而 交 往 行 为 在形 成 与 维 持 人 与 社 会 的 这 种 相 互 关 系 中 具 有 重 要 作 用 。研 究 交 往 情 况 研 究 的 意 义主 要 在 于 :交 往 活 动 是 儿 童 适 应 社 会 、 参 与 社 会 生 活 、 在 社 会 环 境 中 进 行 独 立 生存 的 必 要 前 提 。 婴 儿 在 刚 出 生 时 ， 仅 是 一 个 自 然 的 人 ， 只 有 一 些 最 基 本 的 生 理 本能 ， 还 没 有 与 人 交 往 的 意 识 与 技 能 。 随 着 漫 长 的 发 展 ， 儿 童 在 接 受 社 会 文 化 、 学习 社 会 生 活 技 能 、 掌 握 社 会 生 活 方 式 的 过 程 中 ， 逐 步 学 习 和 运 用 交 往 的 手 段 ， 开拓 着 一 个 又 一 个 更 大 的 发 展 空 间 ， 以 适 应 不 断 变 化 了的 新的 环 境 ， 从而 获得身心健康的 成 长 。 一 些 研 究 表明，交 往 能 力缺乏的 儿 童 ， 其社 会 适 应 能 力和 学 习 能 力都比较弱; 相 反， 积极交 往 的 儿 童 ， 其社 会 适 应 能 力、 学 习 能 力也较强。 研 究 还 表明， 根据 儿 童 早期的 社 会 适 应 性， 能 够预测他 们成 人 后的 社 会 适 应 能 力。 可见， 幼 儿 时 期 是 社 会 交 往 态度与 社 会 交 往 能 力形 成 的 重 要 时 期。 所以 ， 以 此为 研 究 目标， 探讨 儿 童 交 往 发 展 的 心理 特点， 能 使我们进 一 步 了解儿 童 ， 促进 儿 童 的 社 会 化 发 展 。 1 幼儿的交往现状 1.1 幼儿同伴交往“阶段分明” 在 班 级 中 ， 幼 儿 的 同伴交 往 情 况 呈现出 明显的 年龄差异。 有 研 究 表明， 幼 儿与 同伴交 往 的 总 次数和 交 往 总 时 间 随 年龄增长 而 增多。 幼 儿 同伴交 往 能 力随 着 年龄的 增长 而 逐 渐提 高， 其中 发 展 最 快的 是 小班 到中 班 阶段 ， 大 班 幼 儿 与 中 ...
