幼儿教育教学理论 一、自主 ★ 每一个儿童都是一个有个性的生命体，有自己独特的思维和学习方式。 ―― 保罗·朗格朗（法国教育家） ★ 自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。一个人离开自主性，就不能获得发展。 ―― 卡普捷列夫（前苏联教育家） ★ 创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性。 ―― 赫德 ★ 不了解孩子，不了解他的智力发展、思维特点、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。 ―― 苏霍姆林斯基（前苏联教育实践家） ★ 不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。 —— 鲁巴金（英国教育家） ★ 现代教育都重视个人，注意一个人的能力，他的心理结构以及他的兴趣、动机和需要……这个受教育的个人在他自己的教育中日益起着积极主动的作用。 —— 《学会 生存 》 联合国教科 文 组 织 二 、活动 ★ 人类 的特性就是自由 自觉 的活动。 ―― 马 克 思 ★ 正 确 地 组 织 儿童的生活和活动，就意味 着正 确 地 教育他们 ，在各 种 形 式的游 戏 和游 戏 时的各 种 相 互 关 系 中，能够 实现有效 的教育过程 ，正 因为儿童在这里 不是学习生活，而是过自己的生活。 ―― 乌 索 娃 ★ 人对 外界 的认 识 之最初 的中介 就是活动。 ―― 皮 亚 杰 《发生认 识 论 》 ★ 认 识 起源 于 活动，认 识 是从 活动开始 的。 ―― 皮 亚 杰 ★ 活动是认 识 的基础 ，智慧 从 动作开始 。 —— 皮 亚 杰 三 、游 戏 ★ 玩 耍 就是孩子的工 作。 ―― 弗 洛 伊 德（精 神 分 析 学家） ★ 小 孩子的工 作就是游 戏 。 ―― 弗 里 德克 ·福 禄 倍 尔 ★ 游 戏 是由 愉 快 原 则 促 动的，它是满 足 的源 泉 ，它能帮助幼 儿发展自我力量 ，尤 其 能促 进幼 儿解决 问 题 能力的发展。 ―― 弗 洛 伊 德 ★ 游 戏 是儿童认 识 世 界 的途 径 。 ―― 高 尔 基 ★ 游 戏 给 予 幼 儿快 乐 的同 时 ，还 为其 提 供 了创造、发明 、学习世 界 的机会 。 ―― 杰 克 曼 （美 国教育家） ★ 在幼 儿时 期 ，要发展智慧 ，关 键 是让 幼 儿做 各 种 各 样 的游 戏 ，从 娱 乐 中学，从 玩 耍 中学。其 ...
