利用“导学案”提高作业的有效性VIP免费

利用“导学案”提高作业的有效性余姚市第四中学毛信绍1导学案教学是一种新型的教学法今天五月份我们参观考察了山东昌乐二中，对他们的导学案比较感赞同。导学案最突出的特点：一是学习方式的转变，从被动学到主动学，能充分激发学生的学习兴趣。二是教学的主体的转变，以教师为主导，学生为主体。2导学案教学的理论依据2.1有意义学习理论奥苏伯尔教育心理学中最重要的观念之一，就是对有意义学习的描述。他认为意义学习有两个先决条件：第一，学生表示出一种意义学习的倾向，即表现出一种在新的学习内容之间建立联系的倾向；第二，学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。在学案教学中，认知结构是指学习者已有知识的数量、清晰度和组成情况，由学习者能够立即回想出来的事实、概念、命题、理论等构成。所以，要促进学习者对新知识的学习，关键是要加强学习者的认知结构中的与新知识有关的概念。例如，笔者在复习生物变异时，在学案上设计了问题“什么是可遗传变异？可遗传变异一定会遗传给子代吗？”，在学生的认知结构中，“可遗传”就是指从亲代遗传给子代，与可遗传变异的概念“遗传物质发生了改变的变异，包括基因突变、基因重组、染色体变异”并不统一，根据对该问题的讨论，使学生充分理解“可遗传变异”。又如“基因突变是指基因的结构发生了变化，这里的结构是指双螺旋结构发生变化了吗？”在学生原有的认知结构中，基因的结构是规则的、反向平行的双螺旋结构，而基因突变中结构的改变是指“碱基对的排列顺序发生了改变”，在学案设计时，要防止新旧观念的混淆，使新观念能作为独立的实体保持下来。2.2最近发展区理论维果茨基指出：“我们至少应该确定儿童发展的两种水平。”第一种水平称为“现有发展水平”，指一定的已经完成儿童发展周期的结果和由它而形成的心里机能的发展水平。第二种发展水平是“最近发展区”，意指儿童“正在形成、正在成熟和正在发展的过程”。所以，教师在运用学案进行课堂教学时，应首先检测学生对某一现实问题的理解能力；其次是进行活动的选择，目的在于使学习任务能适应学生的发展水平，而不至于过难或过易；最后是提供教育的支持，即可以通过搭建“脚手架”来支持学生的学习，而这里的“脚手架”通常指教师的适时指导。3导学案教学的具体做法主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师通研↓电子稿上传、资源共享←印刷、学生使用←包科领导把关签字←主备人再修改从中可以看出，一份导学案凝聚了教师的集体智慧，但也难以避免学科“权威”“专家”的干扰作用。山东省实验中学的做法：学校建立网上备课平台，老师匿名备好的课上传到这个平台，学科教师对所有的教案（教学设计）综合衡量，出台一份教案。这种方法值得参考。附：第三章细胞的代谢第三节酶【学习目标】1．简述酶的概念。2．描述酶的发现过程。3．说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。14．举例说明酶的专一性和高效性，并能解释日常生活中的相关问题。5．探究酶的专一性和pH对过氧化氢酶的影响，并学会对假设中的重要变量下操作性定义，学会变量的控制、观察和测量的方法。6．分析酶的催化作用受许多因素的影响。【使用说明】1．依据学习目标，认真预习课本15分钟，用红笔标注难点和重点2．用准确的语言完成【基础梳理】、【疑难探究】、【对讲对练】3．认真独立完成【课时作业】一、酶的发现【基础梳理】1.18世纪末，斯帕兰扎尼通过让鹰吞食内部装有肉的金属小笼，证明了中有一种能的物质。2.1853年,巴斯德认为酒精发酵是的结果,而李比希认为酒精发酵最多只需要酵母菌中的参与而已。3.1897年，证明促使酒精发酵的是，而不是酵母本身。4.1926年，萨母纳尔得到，弄清了酶的本质是。5.20世纪80年代初，科学家发现极少数特殊的酶是，现在将这类酶称为。【疑难探究】1．根据酶的发现给酶下定义。2．就酶的有关说法判断正误，并说明理由。（1）具有分泌功能的细胞才能产生酶。（2）酶只有在细胞内发挥作用。（3）酶既可以在生物体内合成，也可以从食物中摄取。【对讲对练】【例1】猪笼草是一种食虫植物，为了验证猪笼草分泌液中有蛋白酶...