社会教育的方法与途径学前儿童社会教育南师大泰州学院温柔地坚定 朱丽不肯 把从家里带来的玩具放进专门的架子里
我要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开， 手里还拿着她的玩具
我拿过她的玩具，替她放进架子里
她把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走， 放在她够不到的地方
她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉她的鞋
），并大声喊叫
这种情况持续了大约5 分钟，然后她安静下来，我又抱着她约10 分钟
她要她的玩具，我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了
学前儿童社会教育南师大泰州学院1、从这一情景中你看到了什么
2、孩子们在这一情景中学习了什么
3、这样的学习对孩子来说有什么意义
学前儿童社会教育南师大泰州学院学前儿童社会教育南师大泰州学院1、学前儿童社会性学习的特点
2、学前儿童社会教育的具体方法
学前儿童社会教育南师大泰州学院一、学前儿童社会学习的特点（一）随机性和无意性 例：毛毛是幼儿园小班的儿童
一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩
到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲
别看毛毛年纪小， 这一切他都看在了眼里
下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮助奶奶拿拖鞋
奶奶开心得不住地夸毛毛是个孩子
学前儿童社会教育南师大泰州学院（二）长期性和反复性（三）情感驱动性（四）实践性学前儿童社会教育南师大泰州学院二、学前儿童社会教育的原则（一）情感支持原则情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展
学前儿童社会教育 南师大泰州学院1．投入积极的情感，营造良好的情感氛围2．激发良好的社会情感学前儿童社会教育南师大泰州学院生活教育原则是指要把学前儿童还原到真实的生活中开展社会教育
社会教育是在日常生活中， 借助
