1声乐》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标：对中国民族歌剧《江姐》中三个主要唱段《红梅赞》、《我为共产主义把青春贡献》、《五洲人民齐欢笑》进行音乐特征和表演特征的分析。能力目标：从民间音乐素材、主题贯穿手法、戏曲音乐元舒口声乐演唱技巧四个方面来把握主要唱段中人物的形象，并引导学生了解和研究中国民族歌剧人物形象的时代性与主题性。素质目标：在演唱上，通过速度-板式变化与对比，来强调音乐的戏剧性，从而塑造人物形象，展开戏剧冲突；在音乐鉴赏方面，学习中国民族歌剧中戏曲元素音乐表现，提高大学生对中国戏曲的热爰。价造目标：在学党史的背景下，通过歌剧《江姐》的主要唱段学习，体会主人公在革命年代中榜样的引领性，对革命事业的坚定信念、对未来美好生活的殷切期盼及革命乐观主义精神。同时展开红色音乐文化对当代大学生人生观的激励与促进作用。二、课程思政融入知识点教学重点：歌剧《江姐》主要唱段的音乐和表演特征的把握。教学难点：戏曲中板腔式变化的运用。三、课程思政融入方式中国民族歌剧借鉴了中国戏曲的板腔式。歌剧《江姐》中多种板腔式交替变化对突出人物不同的内心情感的作用。通过学习演唱了解中国戏曲元素，有助于提高大学生文化自信，体会“民族的”才是"世界的"的深刻含义。并深入思考红色音乐在当下学习党史中的作,用它是服务于社会主义革命建、设、改革和现代化建设的"主旋律”音乐,是引领当代大学生文化价值判断的一种方式。思政元素：文化自信、举一反三、努力钻研、社会主义核心价值观、立德树人、开拓视野、革命乐观主义精神、深入思考、广泛学习、人生观、坚定信念四、教学引入本阶段学习中国民族歌剧选段演唱。民族歌剧《江姐》三首主要唱段中需要掌握哪些音乐特征？在人物形象的塑造上三首唱段有哪些特点？根据学生的发言及准备资料、谱例进行归纳总结。培养学生善于思考、课前预习、熟悉谱例、上课带着问题，有目的、有重点的学习习惯。五、教学展开【知识讲授】一、中国民族歌剧是指，借鉴戏曲板腔体结构发展主要唱腔形成的歌剧作品。2二、《江姐》中三首主要唱段中板腔体的音乐特征体现与声乐技巧结合运用。三、速度--板式变化的对比在作品中的技术表达。【启发探究】中国戏曲中的板腔体对民族歌剧中人物形象塑造有哪些作用？【学生讨论】1、歌剧《江姐》三首主要唱段中的板腔体现？2、主要唱段的音乐与表演特征把握需要从哪些方面入手？3、主要唱段在人物形象的塑造有哪些体现...
