个人收集整理仅供参考学习《青山处处埋忠骨》教学设计【设计理念】在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。本文是一篇略读课文，根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。" 因此, 本课 教学 主要采用以读为主," 读-- 议-- 悟"结合 , 引导学生带着问题阅读课文, 促成学生良好读书习惯的养成。【教学目标】１．认识本课８个生字，了解由这些生字组成的词语的意思2、有感情地朗读课文，通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。3、在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。【课前准备】 有关“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”小资料。【教学时数】 1 课时【教学流程】一、诗句导入，情感铺垫1、板书课题、齐读课题。清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“”。（出示诗句）读过这句诗吗？什么意思。2、结合小资料理解诗句（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气概，读出无畏无惧的豪情），指导朗读诗句。3、读了这句诗，不由得想起了另一诗句：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回，是啊，为国捐躯，战死沙场，那是将士们的豪情壮志。可是，这对他们的亲人来说，怎么样。今天就有这样的一位平凡的父亲，他痛失爱子，悲痛欲绝，可最后作出了这样的决定—— ( 出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还) 他就是―――（ 板书：毛泽东）。二、整体感知，了解大意1、（配乐）俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，是何等的打击。默读课文。要求：了解文章大意， 用括号标出三份电报的内容， 用横线画出接到电报后能表现毛主席的情感变化的语句， 并把自己深受感动的部分多读几遍，做简单批注。（以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。）2、检查交流，了解文章大意个人收集整理仅供参考学习（1）经过认真的自学， 这些词句都会读了吗？勋鉴殉职奔赴 尊重踌躇黯然殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。（2）谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？（这篇...
