紫藤萝瀑布导学案人教版七年级上册

《紫藤萝瀑布》导学案 ( 人教版七年级上册) 【内容梳理】层次结构（一）（ 1-7 ）赏花感知花的勃勃生机。（二）（ 8）忆花叙写花的不幸遭遇。（三）（ 9-11 ）悟花感悟生命的美好和永恒。二、课文理解（一）（ 1-7 ） 1．开篇独句成段，这样写有怎样的表达效果？从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂，设置悬念，吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫藤萝花的描绘 2、”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”怎么理解？将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了花之繁盛，隐含了生命的绵延长远。 3、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”体会其精彩之处。用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化得词语，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 4、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 运用比喻，生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下，色泽鲜亮，活泼可爱。 5、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。” 将花瀑拟人化，生动形象的写出了花的情趣盎然。 6、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解？用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，表现出花的情趣。 7、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”修辞手法及作用。运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 8、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。怎么理解？运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用用“帆”和“舱”作喻，描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。 10、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎么理解？表现出自己赏花时被花的繁茂所...