《紫藤萝瀑布》导学案 ( 人教版七年级上册) 【内容梳理】层次结构(一)( 1-7 )赏花感知花的勃勃生机。(二)( 8)忆花叙写花的不幸遭遇。(三)( 9-11 )悟花感悟生命的美好和永恒。二、课文理解(一)( 1-7 ) 1.开篇独句成段,这样写有怎样的表达效果?从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂,设置悬念,吸引读者,埋下伏笔,引起下文对紫藤萝花的描绘 2、”从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”怎么理解?将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,生动形象的表现了花之繁盛,隐含了生命的绵延长远。 3、“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”体会其精彩之处。用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化得词语,使静态的花色跃动起来,表现出花的生趣盎然。 4、“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。” 运用比喻,生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下,色泽鲜亮,活泼可爱。 5、“仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。” 将花瀑拟人化,生动形象的写出了花的情趣盎然。 6、“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解?用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化,使静态的花色跃动起来,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,表现出花的情趣。 7、“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”修辞手法及作用。运用拟人的手法,生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 8、“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。怎么理解?运用拟人的手法,生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用用“帆”和“舱”作喻,描绘花朵的外形,用“忍俊不禁”拟花朵的情态,生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。 10、“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎么理解?表现出自己赏花时被花的繁茂所...