教案序号：课题：1•学会尊重(第三课时)备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。。2. 能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。3•知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。教学重点：1. 深入理解尊重的价值和意义。2. 知道在社会生活中尊重他人的方法。教学难点:践行尊重，生活中能够做到尊重他人。师生活动设计意图第三课时一、导入新课图片导入：赛场上的友谊。我们在观看体育比赛时，经常能看到下列幕场景：双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续投入到比赛中去。思考：我们的运动员为何会这样做？引出课题：学会尊重别人。二、探究新知环节尊重他人文明素养的体现1.学生阅读教材 P8 图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说：(1) 读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？答案预设：我心里感到舒服，我很开心等。(2) 结合自己关于“尊重”的体验，说一说：在什么情况下，通过图片导入新课，激发学生的学习兴趣。通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是使学生学会了怎样的？如何面对复杂答案预设：如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、的尊重情境。知乐于助人等情况下，感受到他人对我的尊重。对方通过言语赞扬道每个人都是我、行动上支持我，这是我感到开心、自豪、充满了价值感。有尊严的个体，（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？都希望得到他答案预设：我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，人和社会的尊养成尊重他人的习惯。重。受到尊重能2.出示材料，情境讨论乞丐可以进图书馆吗？够增强自尊、自某市图书馆允许彳丁乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。信，产生良好的读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得心理体验，如满到保障。足感、成就感读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享等。在社会生活受图书馆的资源。中，我们学会应馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。该尊重他人的思考：你如何看待以上观点？提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝...
