1 Abstract ID Number: 论文摘要的 ID 号码：Ab046 Abreact Tile（摘要标题）： 探讨脑瘫儿童言语障碍的康复模式与效果---附 38 例分析Mode of Presentation (Oral, poster or Either)（表述方式）：口头Theme of Abstract（摘要主题）：5、引导式教育与现代康复、教育及研究趋势的接轨探讨脑瘫儿童言语障碍的康复模式与效果--- 附 38 例分析湖南省残疾人康复研究中心廖洪波 410001 ［摘要］目的： 探讨脑瘫儿童言语障碍的康复模式与效果。方法： 通过综合评估，了解患儿言语障碍原因和智力情况，将运动康复训练与康复教学项目编成一个连贯而流畅的程序，由治疗师、 特教老师充当引导员，训练和引导患儿在一日9 节课程中完成（部分课程在一周内完成） 。具体方法是在系统运动康复训练中增加言语刺激；在引导式教育课程中突出言语基础训练； 通过为集体教学为主导、集体的和个别化教学与音乐游戏活动训练相结合进行听理解、表达、构音与发声等方法康复言语功能；70%的家长陪同训练。结果： 38 例在言语和认知功能、 运动功能、 日常生活和社会适应能力都取得了较好的效果，尤其是构音与发声改善，言语交流能力提高。16 例构音障碍者舌活动与呼吸功能得到改善，有效率88.8%，32 例言语交流能力提高，有效率84.2%。家长满意度问卷调查其满意率95%。结论： 对合并言语障碍的脑瘫儿童，一是不宜过于强调个别训练，而忽视集体训练。 提倡集体训练为主导、个别训练与集体训练相结合。在集体训练中能提供机会使患儿练习交流与表达。二是言语康复训练特别强调室内训练与室外练习相结合，机构训练与家庭练习相结合。室外练习使康复教学活动得到充分的温习与实践，巩固了训练的效果，同时能提高患儿主动表达与交流的积极性， 患儿进步更快。充分发挥家长的作用，陪同并参与训练，不但能提高患儿的言语康复2 效果、 缩短言语康复训练时间，为日后的家庭与社区康复打下基础，同时减轻康复治疗师和特教老师的工作量。三是自行设计的引导式教育集体康复体操，强化了患儿的说话意识和言语与运动能力，是提高患儿言语与运动功能较好的教学方法。［关健词］脑瘫 言语障碍康复[Abstract ] Purpose: To explore the rehabilitation pattern and effect of the cerebral palsy children who suffer the dysphonia (speech disorder). Methodology: Through comprehensive evaluation, we can know...
