1 第三章 应用文的方式和语言 教学内容：应 用 文 的 表 达 方 式 ； 应 用 文 的 语 言 。 教学目的：掌 握 记 叙 、描写、议论、抒情、说明的 涵义及种类，明确有关方 式 、方 法与要求，能写出明显运用 某种表 达 方 式 的 文 章； 了解语 言 在文 章中的 重要性，明确应 用 文书运用 语 言 的 要求和如何下苦功夫学习语 言 ，能写出语 言 较准确恰当的 文 章。 教学重点：1.记 叙 的 方 式 、常见的 论证方 法。 2.应 用 文 运用 语 言 的 要求。 教学难点：同上 教学方法：讲授法、互动教学法 教学时数：2 课时 教学过程： 第一节 应用文的表达方式 表 达 是将思维成果用 语 言 反映出来的 一种行为。表 达 方 式 则是由表 达 目的 所决定的 使用语 言 文 字的 手段。 常见的 表 达 方 式 有叙 述、议论、说明、描写和抒情。 对于应 用 文 章来说，叙 述、说明、议论是基本的 表 达 方 式 。 工作报告、简报、通报、消息等，侧重采用 议论的 形式 ； 而行政法规、规章、合同、公告和通告等，侧重采用 说明的 形式 ； 新闻写作和部分评论、杂文 、报告类文 体，有时也要用 到 描写和抒情这 两 种表 达 方 式 。因 此 ，本章将把 重点 放 在前 三 种表 达 方 式 的 介 绍 上，对后 两 种只 作一般 性介 绍 。 一 、叙述 1、定义 什 么 是叙 述？ 把 人 物 的 活 动、经 历 ，或 者 事 情的 发 生 ，发 展 过 程 ，以 及事 物 的 变 化 过 程 表 述出来的 表 2 达 方 式 就 叫 叙 述 。 它 是 各 类 应 用 文 写 作 的 一 种 最 基 本 、 最 常 用 的 表 达 方 式 。 叙 述 的 特 点 在 于其 “过程性”。 在 应 用 文 各 文 体 的 写 作 中 ， 叙 述 的 作 用 有 三 种 ： 第 一 ， 介 绍 人 物 的 事 迹 ； 第 二 ， 交 代 事情 和 事 物 的 前 应 后 果 ， 陈 述 事 件 、 事 物 的 发 展 过 程 ； 第 三 ， 为 议 论 和 说 明 提 供 事 实 、 依 据 。 2、 要 素 叙 述 要 交 代 清 楚 六 个 什 么 ， 即 什 么 人 ， 什 么 事 ， 什 么 时 间 ， 什 么 地 点 ， 什 么 原 因...
