评 价 导 向 ， 促 进 课 改 随 着 新 课 程 改 革 的 发 展 与 层 层 深 入 ， 评 价 发 展 迅 速 ， 教 师 的 评 价 观 念 、使用的 评 价 方法也发 生了很大的 变化， 评 价 在课 堂中所起的 作用越来越重要， 我校自 2002 年秋参加基础教 育课 程 改 革 实验以来， 学校领导 对评 价 工作给予了高度的重视；实验教 师 对评 价 工作充满了热情。大家认真学习了《基础教 育课 程 改 革 纲要（试行）》等一系列文件， 深 刻地理解了评 价 改 革 的 理念 ， 围绕突出评 价 的 发 展 性功能， 做了许多有益的 努力和尝试。根据课 程 标准， 结合我校学生的 实际情况， 形成了《阿城市第四 中学学生评价 手 册 》（以下 简 称 《评 价 手 册 》）。实施 评 价 以来，， 激 发 学生的 学习欲 望 ， 保 护 学生求 知 的热情。具 体 表 现 为 以下 几 个 方面 ： 一、新 课 程 评 价 促 进 了学生的 全 面 发 展 学生评 价 的 内 容 是 教 育目 标的 具 体 体 现 ， 反 映 了具 有时 代 特 点 的 教 育观 、质 量 关 和人才 观 。教 育不 仅 要为 社 会 培 养 合格 的 公 民 和人 才 ， 还 要使每 一个 学生成为 有能力追 求 幸 福 生活 的 个 体 。学会 做人 、学会 做事 、学会 合作、学会 学习是 对每 一个 公 民 的 基本 要求 。 1． 新 课 程 评 价 的 发 展 性功能帮 助 学生认识 自我， 建 立 自信 。 学习活 动 是 一种 要求 学习主 体 发 挥 出积 极 性的 过 程 。学习中， 学生没 发 挥 其 主 动 性、积极 性， 就 不 会 有什 么 学习成果 可 言 ， 教 学中， 教 师 没 有调 动 起学生的 学习积 极 性， 那 么 他 的教 学将 以失 败 而 告 终 。学生的 学习目 的 、学习动 机 和良 好 的 心 理品 质 是 他 产 生积 极 性的 根据。如 果 一个 学生知 道 现 在要做什 么 ， 随 后 要做什 么 ， 怎 样 去 做， 能发 现 错 误 ， 能进 行自我检 查 ，自我评 定 ， 那 么 这 个 学生的 学习就 是 主 动 的 、积 极 的 ；如 果 一个 学生不 具 备 这 些 特 征 ， 不 会给自...
