龙源期刊网http://www.qikan.com.cn中小学教师信息技术应用能力的现状评估ﻫ作者:张屹刘美娟周平红马静思ﻫ来源：《中国电化教育》２0１4年第0８期摘要：随着教育信息化的进一步发展，中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展，在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性和针对性。该文对《中小学教师信息技术应用能力标准(试行）》进行了解读,论述了其内容框架,并结合Ｘ省中小学教师信息技术应用能力发展的状况进行分析，描述X省中小学教师信息技术应用能力发展在每一维度上的达标程度，从而发现中小学教师信息技术应用能力存在的问题,进而提出相应的对策与合理的建议，以期为中小学教师信息技术培训的发展提供实证依据。关键词:中小学；教师信息技术应用能力;能力标准；教师教育;教师专业发展中图分类号：Ｇ4３4文献标识码:A一、引言近年来，我国教育信息化发展突飞猛进，特别是校园信息化的发展越来越受到教育部门的重视。教师的信息技术能力在数字化校园发展中起着越来越重要的作用，它能够促进优化教学、培养创新型人才的提升[1]。信息技术能力标准是衡量教师信息技术能力发展的准则,为教师在专业发展中提供明确的学习方向,可以帮助决策者和教师培训者利用标准规划教师培训课程。我国《教育信息化十年规划(２0１1—2０２０）》提出,到20２０年，应采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术,更新教学观念,改进教学方法，提高教学质量,各级各类学校教师基本达到教育技术能力规定标准［2］。201３年10月教育部印发了教师[201３]1３号文件《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,并于２01３年1１月“”开始启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。但是对中小学教师进行信息技术能力培训时应该参照怎样的能力标准？中小学教师当前的信息技术能力现状如何?对标准的达标情况怎样？以及中小学教师在信息技术能力方面有哪些需求?为了即将到来的新一轮的中小学教师信息技术能力培训得到更好的实施，本文首先解读了《中小学教师的信息技术能力标准（试行）》，然后以X省为例，从标准的角度出发,分析Ｘ省中小学教师信息技术能力发展现状,依据实证调研数据,科学、合理地评估中小学教师信息技术能力的发展现状。通过评估发现中小学教师信息技术能力现存的问题,为教师信息技术培训提供有力的依据，促使中小学教师信息技术能力培训具有针对性和实效性。二、《中小学教师信息技术应用能力标准(试行）》的构建目前，世界各国逐渐重视教师信息化的发展,已经出现了一些评估教师信息技术能力的标准，其中最有影响力的当属联合国教科文组织建立的《教师信息和传播技术能力标准》。（一)国内外相关研究综述2011年联合国教科文组织创建了教师ICＴ的国际标准，这个标准描述了教师运用IＣＴ进行有效教学所应具备的能力,即《教师信息和传播技术能力标准》，提出教师发展的三个阶龙源期刊网http://www.qikan.com.cn段即技术素养、知识深化、知识创新，教师应该从理解教育中的ICT、课程与评估、教学法、ICＴ、组织与管理、教师专业学习六个维度来进行工作[3]。欧洲组织根据本国的教育发展现状简化了UNＥSCO《教师信息和通信技术能力框架》,提出了符合本国特点的《eTＱF教师信息技术能力框架》,包括四个一级指标:ICT，教学法,课程与评估,教师专业发展,和13个二级指标。每个主题部分包含代表教师能力发展水平的四个阶段（如教师的技术能力发展水平四个阶段是入门、基本工具，复杂工具,普适工具)[４］。2012——年加纳连接项目教师信息技术能力框架在联合国教科文组织教师信息和通信技术能力标准的基础上形成了一个二维表，在纵向上继续沿用联合国教科文组织教师信息和通信技术能力标准中的内容，包括理解教育中的IＣT、课程与评估、教学法、ICT、组织管理和教师专业发展六个一级指标,2６个二级指标;横向上表示教师达到的ＩCT能力逐步增强[5]。综上所述,UNESＣＯ发布的教师信息技术能力框架具有一定的灵活性和推广性，有利于各国根据本国的发展现状和要求...
