5、地球在“发低烧”第一课时学生活动单教师导学案【学习目标】１．了解全球气候变暖状况。２．感受气候变暖对生态环境和社会经济的影响。【活动准备】１．调查：采访长辈或身边的老年人，谈谈他们小时候的气候与现在相比有什么不同。（如：冬季、夏季气温比较，自然灾害发生频率等。 ）【活动方案】活动一：了解全球气候的现状⒈ 自读第33 页《北极熊的忧愁》和34 页“地球‘发烧’了”，思考并划出：①什么叫地球“发低烧”？②目前，地球“发低烧”带来了什么忧愁？从哪些数据可看出？2．组内交流：①上述两个问题；②课前调查结果。3．小组在全班交流展示。 （友情提醒： 2— 3 组展示，展示时可举例，也可以罗列数据，比一比哪一组最善于发现。）活动二：想象地球变暖后果1．自读 34~35 页《假如地球继续变暖》 ，思考并划出：假如地球继续变暖，会带来哪些灾难？这些灾难会对我们的生活产生什么影响？2．组内交流， 组长汇总并写下关键词，组织本组同学在班内汇报。3．阅读 36 页《珠穆朗玛峰没了》 ，想象并完成下列填空：假如地球继续变暖，土地将，海平面将北极冰架将，动物、植物和微生物将自 然 灾 害 将，“ 珠 峰 ”导入：1 出示北极熊图片：同学们， 你们认识它吗？谁来简单地介绍一下它？2 可是你瞧， 北极熊好像满腹心事，满脸忧愁。这是为什么呢？小结：我们周围的气候在悄悄地发生着变化，那就是逐渐变暖，地球“发低烧”了！过渡：1．全球气候变暖，会给人类的生活带来怎样的影响呢？我们来讨论讨论。2．还记得云南干旱时的景象吗？（播放相关图片）第二课时将，人类将，整个地球将⋯⋯4．全班交流。【检测反馈】一、自我检测。1．填一填。（1）由于气候变暖，近30 年内，覆盖在北冰洋上的巨大海冰厚度减少了米，这使得北极熊赖以生存的环境。（2）从 1860 年到 2000 年的 140 年间， 全球地面平均温度上升了约，有人把地球气候变暖形象地比喻为。（ 3 ） 假 如 地 球 继 续 变 暖 ， 后 果 十 分 严重，、、等自然灾害将频繁发生。2．画一画。创作一幅地球“发烧”的后果漫画。二、交流完善。总结：全球气候变暖， 会带来干旱、 造成土地沙漠化，引起海平面上升、北极冰架崩塌。可以说，气候变暖正在蚕食着大陆的身躯！那么， 地球“发低烧” 是谁的责任呢？同学们可以预习课本上的内容，也可以搜集相关资料， 到生活中寻找证据，我们下节课再一起研究！学生活动单教...
