5、地球在“发低烧”第一课时学生活动单教师导学案【学习目标】1.了解全球气候变暖状况。2.感受气候变暖对生态环境和社会经济的影响。【活动准备】1.调查:采访长辈或身边的老年人,谈谈他们小时候的气候与现在相比有什么不同。(如:冬季、夏季气温比较,自然灾害发生频率等。 )【活动方案】活动一:了解全球气候的现状⒈ 自读第33 页《北极熊的忧愁》和34 页“地球‘发烧’了”,思考并划出:①什么叫地球“发低烧”?②目前,地球“发低烧”带来了什么忧愁?从哪些数据可看出?2.组内交流:①上述两个问题;②课前调查结果。3.小组在全班交流展示。 (友情提醒: 2— 3 组展示,展示时可举例,也可以罗列数据,比一比哪一组最善于发现。)活动二:想象地球变暖后果1.自读 34~35 页《假如地球继续变暖》 ,思考并划出:假如地球继续变暖,会带来哪些灾难?这些灾难会对我们的生活产生什么影响?2.组内交流, 组长汇总并写下关键词,组织本组同学在班内汇报。3.阅读 36 页《珠穆朗玛峰没了》 ,想象并完成下列填空:假如地球继续变暖,土地将,海平面将北极冰架将,动物、植物和微生物将自 然 灾 害 将,“ 珠 峰 ”导入:1 出示北极熊图片:同学们, 你们认识它吗?谁来简单地介绍一下它?2 可是你瞧, 北极熊好像满腹心事,满脸忧愁。这是为什么呢?小结:我们周围的气候在悄悄地发生着变化,那就是逐渐变暖,地球“发低烧”了!过渡:1.全球气候变暖,会给人类的生活带来怎样的影响呢?我们来讨论讨论。2.还记得云南干旱时的景象吗?(播放相关图片)第二课时将,人类将,整个地球将⋯⋯4.全班交流。【检测反馈】一、自我检测。1.填一填。(1)由于气候变暖,近30 年内,覆盖在北冰洋上的巨大海冰厚度减少了米,这使得北极熊赖以生存的环境。(2)从 1860 年到 2000 年的 140 年间, 全球地面平均温度上升了约,有人把地球气候变暖形象地比喻为。( 3 ) 假 如 地 球 继 续 变 暖 , 后 果 十 分 严重,、、等自然灾害将频繁发生。2.画一画。创作一幅地球“发烧”的后果漫画。二、交流完善。总结:全球气候变暖, 会带来干旱、 造成土地沙漠化,引起海平面上升、北极冰架崩塌。可以说,气候变暖正在蚕食着大陆的身躯!那么, 地球“发低烧” 是谁的责任呢?同学们可以预习课本上的内容,也可以搜集相关资料, 到生活中寻找证据,我们下节课再一起研究!学生活动单教...