下载后可任意编辑 篇一 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与进展
新课程理念的核心是促进全体学生全面进展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身进展的情感、态度、价值观
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得进展
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面进展的真正内涵
如何整体落实三维目标，我认为，老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标
所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近进展区，即跳一跳能摘到果子
备课是上好课的前提，那么备课备什么老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备学生怎样学
老师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等
其次，从教材内容入手灵活使用教材
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际
但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们常常说要树立用教材教的新观念，而不是机械地教教材，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，制造性地使用教材
老师要制造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效
而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一
老师要制造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务
其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再制造，使教材
