狼教学设计一等奖《狼》教学设计教学目标设计】1、认知目标：学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2、能力目标：理解课文内容，创造性复述故事。3、情感目标：正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。4、资源目标：创设教学情景，激发学生兴趣，鼓励学生学会利用网络搜集资料。5、环境目标：创设宽松、协作、互助的学习环境,让学生学会合作学习。教师内容及重难点分析】1、教材内容分析：狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。2、重难点分析：由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。新课标明确要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，因此我确定本文教学难点是创造性复述课文。3、相应对策，学法研究：对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。在突破教学难点时，我采用讨论法，比如屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化?这一问题，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考成果转化为全组同学成果，拓宽学生思路。【教学对象分析】七年级学生学习文言文，老师共同体会是：1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难;2、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。教学策略及教学设计】在以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现学生自主学习，教师授之以渔的教学理念。我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。诵读法一小组流水读比赛，激发学生兴趣。增强文言文语感。质疑法一小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。讨论法一让学生小组讨论，用学生的思与说代替老师的讲。教学媒体与资源应用设计】CAI 课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴...
