实用精品文献资料分享《藤野先生》快乐学案《藤野先生》快乐学案 [ 学习目标 ] 1．理解选择典型事例突出人物品质的写法； ( 重点) 2．感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情； （难点）第一课时一、 导入 新课 1926年 8 月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20 年后，于1926 年 10 月 12 日在厦门大学写的，回忆了他1904 年夏末至 1906年初春在日本留学时的生活片段。 这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘， 着重表现人物的精神面貌。 我们学习时要特别注意。 二、 整体感知 1 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 说 (5)流言 (6) 陌（ ）生： (7) 畸（ ） (8) 不逊（ ）： (9) 匿名（ ） (10)疑惑： (11) 杳（ ）：远得不见踪影；无影无声。 (12) 瞥（ ）见：很快地看一下。 (14) 喝（ ）彩： (15) 决意： (17) 美其名曰：2 鲁迅，原名，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级，，家．他的小说集有，，．著名小说有，等．散文集有，我们学过选自这个集的课文为． 3 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质， 怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。第一部分（第 段）在东京， 第二部分（第 段）在仙台， 第三部分（第 段）离开仙台， 第二课时三理解人物 1 ．外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜⋯‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。――表现出先生的（） 2 ．通过四件具体的事件，突出什么精神性格。 A 、主动关心“我”的学习， 认真为“我”改讲义。（ ） B、 （ ） C、 （ ） D、 （ 3 ．同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？三、 课堂小结：由此我们可以知道藤野先生是一个的人． 四、1．但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，实用精品文献资料分享使鲁迅“弃医从文”的？２文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？３小结，由此可见作者是一个的人，因此成为了我...
