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藤野先生快乐学案

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实用精品文献资料分享《藤野先生》快乐学案《藤野先生》快乐学案 [ 学习目标 ] 1.理解选择典型事例突出人物品质的写法; ( 重点) 2.感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情; (难点)第一课时一、 导入 新课 1926年 8 月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20 年后,于1926 年 10 月 12 日在厦门大学写的,回忆了他1904 年夏末至 1906年初春在日本留学时的生活片段。 这篇回忆性散文带有较多的文学性,注意典型事例的描绘, 着重表现人物的精神面貌。 我们学习时要特别注意。 二、 整体感知 1 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解,为研习课文内容扫清障碍。 说 (5)流言 (6) 陌( )生: (7) 畸( ) (8) 不逊( ): (9) 匿名( ) (10)疑惑: (11) 杳( ):远得不见踪影;无影无声。 (12) 瞥( )见:很快地看一下。 (14) 喝( )彩: (15) 决意: (17) 美其名曰:2 鲁迅,原名,浙江绍兴人.我国伟大的无产阶级,,家.他的小说集有,,.著名小说有,等.散文集有,我们学过选自这个集的课文为. 3 考虑文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几个地点,记叙了哪几件主要事情,表达了作者怎样情感,赞扬了藤野先生哪些高贵品质, 怎样来划分文章的段落层次,说说各部分的大意。第一部分(第 段)在东京, 第二部分(第 段)在仙台, 第三部分(第 段)离开仙台, 第二课时三理解人物 1 .外貌描写(白描)“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜⋯‘挟着一叠大大小小的书”,讲课是“缓慢而很有顿挫”,衣着“模胡”,“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。――表现出先生的() 2 .通过四件具体的事件,突出什么精神性格。 A 、主动关心“我”的学习, 认真为“我”改讲义。( ) B、 ( ) C、 ( ) D、 ( 3 .同样是日本人,别的日本人是怎样看待中国人的?与藤野先生相比,你觉得他“伟大”在何处?三、 课堂小结:由此我们可以知道藤野先生是一个的人. 四、1.但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路?是什么原因,实用精品文献资料分享使鲁迅“弃医从文”的?2文中还写到哪些在日本的中国人?作者抓住什么特征,借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态?3小结,由此可见作者是一个的人,因此成为了我...

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