《孙权劝学》获奖教学设计

下载后可任意编辑《孙权劝学》获奖教学设计（精选 5 篇）《孙权劝学》获奖教学设计（精选 5 篇） 作为一名人民老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大家整理的《孙权劝学》获奖教学设计（精选 5 篇），希望能够帮助到大家。 《孙权劝学》获奖教学设计 1 １．认知目标 ⑴ 了解有关《资治通鉴》的文学常识。 ⑵ 掌握文中涉及的常用文言词语。 ２．过程和方法目标 ⑴ 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 ⑵ 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。 ３．情感目标 同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和进展。 １．揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。 ２．联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的进展和完善的道理。 一、故事导入，激趣引读 １．故事导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。（老师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学） 1下载后可任意编辑 ２．作品、作者介绍 师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。 谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书？司马光是一个什么人？（提问学生） 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。司马光（１０１９～１０８６），字君实，北宋政治家，史学家。 老师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》，有“鉴于往事，有资于治道”的意思，其目的是为统治阶级提供政治借鉴。希望同学们通过孙权劝学这个小故事，也能有所收获。 学习这篇文章的主要目标是：出示课件，生齐读明确。 1、朗读课文，能借助工具书和课下注释读懂文意； 2、通过诵读揣摩人物说话时的语气，体会人物形象； 3、通过阅读、体验、感悟，懂得开卷有益的道理。 二、朗读课文，品味语言 老师出示多层次朗读要求，讲读明确。 （一）读准字音，读出停顿 1．下面请大家大声自由朗读课文，要做到读准字音、停顿，注意人物对话的语气，假如碰到...