下载后可任意编辑《莫泊桑拜师》教学反思（10 篇）：文学教学评价教学过程教学反思莫泊桑法国作家莫泊桑拜师福楼拜《莫泊桑拜师》教学反思 第一篇： 《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了”莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关怀文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教!根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。 如：教学第二段 1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么?请同学们默读 2~~5 自然段并画出课文中的句子读一读 出示：老师，我 那―― 2、从两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象? 3、从哪些词语中体会到? 老师小结 4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么?我请一个同学起来读 出示：你的功夫还不到家 1、是怎么说出句话的? 2、从”直截了当”一词中你们感受到了什么? 3、那么他有没有告诉他解决的方法呐? 出示：肯吃苦，勤练习 4、其实也就是要莫泊桑学会――观察! 5、好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师?――善教 由于篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行”分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。两1下载后可任意编辑位文学大师的鲜亮个性特征已烙在他们头脑中。 《莫泊桑拜师》教学反思 第二篇： 语文课程标准提出：”阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关怀文学青年的名师风范。因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会沟通，培育自主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1. 同学们，平常你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平常常，不吸引人……） 2. 师：你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样...
