下载后可任意编辑《认识小数》听课报告 今日上午听了陈老师《认识小数》这一节课，《认识小数》是人教版三年级下册第 7 单元的内容，本课教学是学生在学习了整数和初步了解了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的又一次扩展。听了这节课，给人耳目一新的感觉。现从以下几方面谈谈。 1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。 小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。从学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景“逛超市”“抢红包”中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识是充满生活的气息，找身边的小数，得出要讨论的素材。基于学生已有的知识经验展开教第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑学，尊重学生的生活经验，由它们所见所闻的生活中的小数入手，引导学生探究小数的含义，这是一种立足现实生活现象，猎取数学意义的教学思路。“小数”这个概念对学生来说原来就不陌生，在日常生活中，有着大量接触小数的机会，陈老师将学生熟悉的商品价格作为课程资源。其次，陈老师也借助长度单位来初步认识小数，在课件上出示米尺，给学生一些长度，比如说 10 厘米相当于是 1 分米，用分数表示为米，小数表示为0.1 米，从而把整数、分数和小数的知识点都联系在一起。 2、给学生自主探究、合作沟通的空间。 基于“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要陈式”的理念。老师给学生提供了观察思考的时间，给学生提供了沟通的机会。由运用熟悉的米尺直观认识，，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，......再到抽象概括小数的意义，实实在在地给学生创设了一片自主探究的天地，第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑真正把学生学习的主动权交给了学生。课堂上，学生通过自己观察、思考，了解 1 分米，3 分米，7 分米——写成 0.1 米，0.3 米，0.7 米的变化，认识一位小数表示十分之几。学生在自主探究与合作沟通中经历了知识的形成过程。自主探究与合作沟通的学习陈式，又促使学生观察、独立思考、积极沟通，让学生在猎取数学知识的过程中锻炼、提高各陈面的能力，全面进展。 3、注重了数学知识在生活实际中的.应用。 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也常常会接触到一些小数。老师充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，用商场里商品的价格，让学生感...
