下载后可任意编辑个人校本研修总结报告个人校本研修总结报告 在研修中成长 一、讨论主题 以现有的有效性教学的理论作为支撑，利用我们处于语文教学第一线的优势，结合文言文教学的特别性，分析我校语文老师初中文言文教学经验，在继承传统教学方法的同时积极探究文言文阅读教学有效的方法。 二、问题的提出 《语文课程标准》明确了语文课程的基本特点和基本理念，提出了初中文言文教学的目标，新课改的许多思想都对文言文教学具有启示和指导意义。但是，在对文言文教学的界定仍旧不够具体，更忽略了初中阶段文言文教学与高中阶段文言文衔接的问题。因此，文言文教学改革势在必行。 同时，由于我们教材中的文言文时代背景大都很久远，学生在理解和掌握上很被动。老师们在初中文言文教学实践中，通过观察和教学实践，也都感到文言文教学费时费劲且不出成效。学生被动学习，缺乏独立感知课文的实践活动，加上文言文离学生实际生活较远，学生容易感到枯燥乏味，导致学生对文言文失去兴趣，甚至产生厌恶心理，遏制了学生的求知欲和创新精神，使文言文教学陷入僵局。导致了初中文言文教学目的达不到，教学质量不高，更不用谈教学有效性的实现了。因此，老师急需改变教育理念和教育方法，发挥学生的主动性，唤醒文言文课堂的活力，激发学生学习文言文的兴趣，设法消除学生对文言文的恐惧感，让学生体会到文言之美。 三、讨论目的 1、学生能够有兴趣地学习文言文。 学生由以前厌恶文言文、躲避文言文到主动地参加到文言文的学习中来，积极勇跃地进行文言文的课外实践活动。 2、能够搜集与整理与文言文有关的文化知识。 学生感到古代文化知识影响了他们文言文的阅读与理解，本课题讨论过程中，老师应引导学生搜集整理这些知识。如古代官员、官职、地名、称谓、官1下载后可任意编辑职的变化等，并找出这些知识与现代社会的对应关系，督促学生完成文言实词、虚词、句式的归纳与整理。 3、促进学生学习方式的改变。 学生由以前被动学习习惯转换为主动学习习惯。 4、学生在课题讨论结题后，掌握加、减、换、留、调、变的方法，翻译文言文，学习成绩有所提高。据调查，大多数学生在平常考试及高考中，文言文失分较多，学生通过参加本课题的讨论，能提高文言文考试成绩。 5、培育学生传承古代优秀文化的责任意识。 古代文化内涵丰富，是中华民族智慧和血汗的结晶，学生应该通过参加此课题的讨论，主动学习和承担传承古代文化的责任。 四、讨论的...
