1 开展主题教研活动 促进教师专业成长 海 阳 市 育 才 小 学 高 文 军 主题教研活动是促进教师专业成长的重要方式，也是促进学校走内涵发展之路的重要途径。现将我们主题教研工作的开展情况及思考向各位领导做以汇报，恳请大家多提宝贵意见。 一、主题教研的背景与内涵 关于主题教研，早年时我们曾陷入这样一个误区：一年一个教研主题，年年有所变化，以突出我们工作的创新和进步。几年下来，有的老师认为“教研活动就是浪费时间，还不如批两本作业来的实际”，“多研少研一个样，研和不研一个样”等认识。面对这种情况，我们进行问卷调查，在调研中我们发现当时的主题教研主要存在如下问题：1．虽然计划，有方案，也开展了不少活动，但缺少研究主题的体系架构，导致教研随意、盲目，缺少针对性、实效性，难以解决教学中的实际问题。2．教研方式单一化，大多以课代研，目的是完成教研数量，凑齐资料，对付检 查，尤 其 是频 繁 的此 类 听 课评 课，造 成了教师认为“收 获 不大”，甚 至是“没 有收 获 ”的感 觉 ，教研活动存在较 重的形 式主义 。概 括 起 来就是：主题教研多形 式、少主动； 活动内容 多常 规 、少研究； 教师个体表 现上 多实践 、少反 思。针对上 述 问题，我们组 织 教师开展主题教研大讨 论 ，撰 写 了研究报告 。 基 于对主题教研存在问题的反 思和讨 论 ，我们逐 渐 明 确 了：主题教研是将教研和科 研结 合 到 一起 的一种教研模 式，是围 绕 一个确 定 的主题进行的教研活动。这个主题来自 于教学实践 中存在的问题，这个问题又 是急 于解决的，大家感 到 困惑 的问题。主题教研活动，就是教师把 平 常 教学中碰 到 的问题，经 过 整 理 归 纳 ，提炼 筛 选 出具 有典 型 意义 和普 遍 意义 的问题，转 化为自 己 在教学过 程 中研究的课题； 以课题研究的形 式来统 领每 个教师的教研活动，把 课题镶 嵌 到 教研活动每 个环 节 之中，从 而 形 成教师之间合 作、交 流 、共 探 、共 思、共 享 的教研活动机 制 和模 式。通 俗 地 说 ，主题教研活动就是教研组 围 绕 一个确 定 的主题进行的教研活动。这个研究主题的提出来自 于教学实践 ，源 于教学中存在的问题。 二、主题教研的框架与结构 经 反 复 思考、论 证 ，结 合 我校实际，决定 开展“三...
