第一章：教育基础知识和基本原理 1 . 第一节 教育的产生与发展 1.1. 教育的含义 1.1.1. “教育”一词最早见于《孙子 . 尽心上》 1.1.2. 概念： 广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。 它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2. 教育的基本要素 a) 教育者（主导） b) 受教育者（主体） c) 教育影响（桥梁、中介） 1.3. 教育的属性 1.3.1. 本质属性 教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征） 1.3.2. 社会属性 a) 永恒性 b) 历史性 c) 相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4. 教育功能 1.4.1. 作用对象 a) 个体发展功能（本体） b) 社会发展功能（派生） 1.4.2. 性质 a) 正向功能 b) 负向功能 1.4.3. 呈现 形式 a) 显性功能 b) 隐性功能 1.5. 教育的起源与发展 1.5.1. 起源 a) 神话说--教育是神创造的（最古老的） b) 生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利息） c) 心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露） d) 劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5.2. 发展 1.5.2.1. 原始社会 a) 无阶级性、公平性 b) 教育和生产劳动紧密结合 c) 教育内容简单，教育方法单一 1.5.2.2. 古代社会 1.5.2.2.1. 奴隶社会 中国 夏、商、西周：庠、序、校 ( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。 春秋：私学兴起--自由 外国 古埃及： 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊： 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等 1.5.2.2.2. 封建社会 中国： 战国--私学繁荣 汉代--“罢黜百家、独尊儒术” 隋唐--科举制 （兴起） 宋元--四书五经（四书-《孟子》《中庸》《论语》《大学》、五经-《诗》《书》《礼》《易》《春秋》） 清末--废除科丼制（1905） 外国 教会学校：七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐） 骑士学校：骑士七技 1.5.2.2.3. 古代教育的整体特征 (劳教脱...
