教育心理学（2003年） 一 选择题（每小题1分，共20分） 1
中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（） A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 2
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 （） A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略 3
教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（） A 20世纪20年代到50年代 B 20世纪80年代以后 C 20世纪60到70年代末 D 20世纪90年代起 4
只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于 （） A 前运算阶段 B 感知运动阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 5
形状知觉形成的关键期是 （） A 2岁 B 4-5岁 C 4岁 D 6岁 6
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是 （） A 强化说 B 认知失调论 C 从众说 D 观察学习理论 7
个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格 （） A 场依存性 B 场独立性 C 冲动性 D沉思性 8
先行组织者教学策略是给学习者提供（） A 图表 B 新知识 C 认知框架 D 以上都对 9
心理学家研究认为，态度的核心成份是（） A 认知成份 B 情感成份 C 行为倾向成份 D 认知与情感成份 10
以概念同化的学习方式获得概念主要发生在 （） A 学龄时期 B 学前期 C 成人 D 以上都是 11
奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称 （） A 下位学习 B 上位学习 C 并列结合学习 D 相关类属学习 12
心理定势对解决问题具有 （） A 积极作用 B 消极作用 C 既有积极也有消极作用 D 没有作用 13
儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识
这种认知表征是（） A 动作表征 B 符号表征 C 映像表征 D 表象 14
