虚 实 相 生， 情 景 交 融 -----------写作训练中的景物描写 一、教学设计构想： 在《新课程标准》总目标中提到作文教学“要发展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能”。德国表现主义者认为：“世界存在着，再去重复它就没有什么意义”，人们所表现的“不是事实，而是精神。”同样我们写景状物也不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想与想象的手段合理地改变事物的本来面貌，使景物充分地表现作者的情怀，使画面充满浓郁的诗味，创造出更加神奇的画面来。在指导学生写景时，要让学生明白景物描写必须与他们个体的独特体验感受相结合。景由眼到心的过程要能唤起学生个体的情感体验，而心到笔的过程则要学会虚实结合的写作手法才能真正做到景中寄情情景交融，这就是本课的教学目标。 对于 七 八 年 级 的学生来说 ，他们在进 行 景物描写时基 本上 都 能够 抓 住 景物的特征 ，大 部 分学生能够 做到抓 住 重点 ，有层 次 有详 略 ，能运 用 比 喻 、拟 人、排 比 等修 辞 手法。存在的问 题 有这些 ： 1，表达 方 式 过于 单 一，许 多 孩 子 单 纯 的为写景而写景，将 情与景割 裂 开 ，不能将 写景与抒 情议 论 有机 结合，特别 有些 孩 子 习 惯 性 的认为借 景抒 情就是：“啊 ，好 绿 的草 啊 ，我好 喜 欢 啊 ！ ”他们多 在实景描写后 加上 直 抒 胸 臆 表达 感情的话 ，认为这样就是借 景抒 情。 2、在景物描写中缺 乏 个人的独特体验感受，曾经 在班 级 里 做过这样的思维训 练 ，一提到秋 天 ，几 乎 每 个孩 子 就都 想到落 叶 、金黄 色 ，一提到冬 ，就想到白雪 皑 皑 覆 盖 大 地，或 许 他们看 过的许 多 写景范 文都 是这样，但 我们南 方 的暖 冬 常 绿 树 ，完 全 不是这样的。且 不说 他们在生活 中缺 乏 观察 缺 乏 积 累 素 材 ，就连 让他们观 察 后 ，写出来的东 西 就如 同标准零 件 工 厂 出厂 的一等 品 ，没有瑕 疵 基 本一模 一样。翻 阅 过许 多 所谓 的新课标新概 念 作文选 ，里 面的文章 大 多 也有类 似 的问 题 ，新概 念 现在成 为很 时髦 的术 语 ，但 很 多 所谓 的新都是新瓶 装 旧 酒 。3、缺 乏 一定 的写作技 巧 ，不会将 眼前 的实景与心中展开 联想想象产 生的虚景...
