1 第一单元 四则运算 第1 课时 加、减法的意义和各部分间的关系 【教学内容】 教材第2~3 页
【教学目标】 1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性
2．使学生理解并掌握加减法之间的关系
3．通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力
【重点难点】 加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算
【情景导入】 出示课本例 1 情景图
提问：这是一个什么场景
你去过这样的地方吗
【新课讲授】 1．揭示例 1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米
理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题
师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算
师：能说说什么是加法吗
师：加法算式各部分名称分别是什么
2．请同学们把上题改编一下 ，把其 中的一个已知条件变 成 问题
学生改编后 ，教师集 体 讲解展 示：（2）西宁到拉萨的铁路全 长1956 km，其 中西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米
（3）西宁到拉萨的铁路全 长1956 km，其 中格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到格尔木的铁路长多少千米
2 教师出示两小题后，让学生列式计算
（2）列式为：1956-814＝1142（km） （3）列式为：1956-1142＝814（km） 3
请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算
引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算
第（2）题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算
第（3）题也是已知全长和其中的一段，求另
