教学课题：角的初步认识 教学目标：1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系
2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角
3 培养学生动手操作能力
教学重点：建立角的正确表象，认识角的各部分的名称
教学难点：初步理解角的大小与边的长短没关系 教学准备：教具——情境图 学具——三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角 教 学 过 程 教师指导活动 学生学习活动 修改记录 活动一：设置情境，导入新课
同学们喜欢我们的学校吗
小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美丽的画儿，想不想欣赏一下
（出示校园主题图） （1）从这幅画上，你都看到了什么
（2）其实，有一位新的数学朋友也藏在画中，猜猜看，它是谁
对了，就是角
它藏在老 师拿 的三角板 中，藏在老 爷爷 带 的剪 刀 里 ，还藏在… … ，又 藏在… … ，哎 呀 ，到处都是它的足 迹
今 天 这节 课，我们一起 来 认识角
（板 书 课题：认识角） 活动二 ：导入探 究 ，学习新知
（一） 认识角 1、找一找教室 中的角 观察 主题图 找角 A：找角，与同桌 说 说
学生初步汇 报角的概 念 2 、想一想：角是什么样
再用手比画角的模样，然后看课件演示：剪刀、饮料吸管、水管三幅图渐渐淡去，留下三个“角”
3、学习角的各部分名称 1 ) 摸一摸学具中的角：描述角的组成
2 ) 教师根据学生汇报板书角
顶点 边 3 ) 课件演示角的各部分名称 4 ) 再次指认三角尺中角的顶点、边 （二）判断角 （课件出示：判断下列那些是角，说明理由） （三）比较角的大小 演示活动角：学生感知角有大有小 同桌合作边演示边讨论角的大小与什么有关
教师小结：角的大小与角的边无关，和角的边的张口的大小有关系
（四）画角 同学们，你们知道吗， 许多角合
