下载后可任意编辑以就业为导向的光电信息专业融合式教学改革探究以就业为导向的光电信息专业融合式教学改革探究 摘要：分析传统专业课程教学模式的弊端，以就业为导向，针对中职光电信息专业建设，提出了融合式教学模式改革设想，并在广东省电子职业技术学校的光电信息专业建设与教学改革中进行了实践探究讨论。从实施情况来看，这一教学模式改革有利于培育学生的综合职业能力，是培育应用型工程技术人才的有效途径。 关键词：就业导向;光电信息专业;融合式;教学改革 21 世纪是光电信息技术的世纪，光电信息科学、光电信息技术和光电信息产业将成为影响整个科学技术领域和高新科技产业的重大促进因素。为支撑广东乃至全国的光电信息产业的蓬勃进展，以就业为导向，我校于 20XX 年开设光电信息专业，为珠三角的光电信息产业进展培育了部分高技能应用型人才。在几年的办学过程之中，我们遇到了很多困惑，但一直摸索着前行，通过不断改进教育教学方法，取得了一定的成效。 一、当前专业课程教学模式面临的困境 学生能否快速适应企业的要求，与学校开设的课程、教学模式以及教育教学方法直接相关。传统的专业课程采纳传统的教学方法，难以满足科学技术不断创新的现代企业需要。尽管我国中、高等教育朝向职业教育转型进行了较长时间，也取得了丰硕的成果，但当前的专业课程教学模式还是存在一些问题，主要体现在以下几个方面： 1.过于讲究专业课程间知识体系的系统性与完整性，割裂了专业课程间的融合性 当前的专业课程学习，更多的还是根据传统的学科知识体系进行授课，一门专业课程之中涉及到另一门专业课程中的知识与技能时，在做教学安排时，这两门课程通常分为两个不同的学期进行授课，譬如：在我校以及较多的职业院校的电子技术应用类专业，电工技术基础与技能课程与模拟电子技术基础与技能课程授课通常分成三个不同的学期授课，造成的困惑是：（1）不同课程间1下载后可任意编辑知识与技能学习相割裂，不能做到彼此融会贯穿;（2）专业课程授课体系延长，以至在最后一个学期安排过多的专业课程，学生学习压力大大增加，最后一个学期，学生面临找工作单位和进行顶岗实习，往往心浮气躁，假如安排较多的专业课程，学习效果比较差。 2.学习过程与工作过程未深度融合 现代的职教在学习过程与工作过程的融合方面进行了大量开拓性的尝试，也取得了丰硕的成果，譬如非常多的职业学校在进行课程开发时，直接将工厂的案例引入到课堂，实现了学习...
