下载后可任意编辑全日制专业学位硕士教育调查与对策全日制专业学位硕士教育调查与对策 打开文本图片集 【摘 要】 文章对全日制专业学位硕士进行调查，调研结果显示，在课程设置、实践课题来源及时间、毕业论文设计的形式等方面仍存在着不足。针对问题，文章提出了专业学位教育的提升路径：建立全日制专业学位课程体系，强化导师指导，搭建专业学位实践平台，法律规范实践过程监管，建立多元化论文评价体系。 【关键词】 专业学位硕士;实践能力;差异性 随着我国社会经济繁荣进展，各行各业对专业人才的需求急剧增加，专业学位教育蓬勃进展。 专业学位硕士的培育目标就是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。[1]因此专业学位硕士的创新精神和实践能力是培育该专业人才的核心指标，实践教学成为专业学位讨论生培育的核心要素。 一、全日制专业学位硕士教育调查发现 为了对专业学位硕士实践教学状况进行调查，课题组对 20XX 届全日制专业学位硕士进行了回馈式问卷调查，对回馈结果进行了分析。 1、专业学位硕士与学术型硕士课程设置相似度 调查显示，52.8%的受访者认为他们的课程设置与学术型硕士相似度很高，33%的受访者认为一般，其他占少数。 2、是否需要增加实践类课程的学时数 调查显示，同样是超过半数的受访者认为应该增加对专业学位硕士实践类课程的课时数，占 56.7%，另外 40%认为维持现状便可，认为需减少的占极少数。1下载后可任意编辑 3、学生实习实践岗位的来源 调查显示，讨论生实习岗位来源于学校或院系安排、导师或其他老师推薦、亲友介绍和自己寻找，如图 1。 4、学生实习实践的时间 分析显示，实践时间在 3 个月以内和 3-6 月的情况为主，如图 2。 5、专业学位论文与学术学位论文要求差异 分析发现，大多数全日制专业学位硕士认为自己的学位论文与学术学位差异性很小，占比 35%，认为差异性一般的占比 27.5%，认为没有差异的占比19.8%，其余部分认为差异很大或说不清。 二、全日制专业学位硕士培育中存在的问题 全日制专业学位硕士毕业生的问卷调查可以看出，西安理工大学专业学位讨论生教育在课程设置、实践课题来源及时间、毕业论文设计的形式等方面仍存在着不足。 1、课程设置与学术学位趋同 讨论生教育由培育学术型硕士开始，重理论轻实践的现象突出，对于全日...
